提高教學質(zhì)量的幾個問題 蘇霍姆林斯基強調(diào),教學質(zhì)量提升,教師自身的知識儲備是基石。教師需掌握“比教學大綱寬10 - 20倍的知識儲備”。這并非簡單的知識堆砌,而是要求...
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提高教學質(zhì)量的幾個問題 蘇霍姆林斯基強調(diào),教學質(zhì)量提升,教師自身的知識儲備是基石。教師需掌握“比教學大綱寬10 - 20倍的知識儲備”。這并非簡單的知識堆砌,而是要求...
孫悟空三島求方 觀世音甘泉活樹 上回我們讀到孫悟空將鎮(zhèn)元大仙的油鍋搗碎,鎮(zhèn)元大仙氣盛至極,書中正寫到他們矛盾即將到達頂峰,誰知這一回一開始便是針鋒相對的兩個對手,突然化干戈為...
萬壽山大仙留故友,五莊觀行者竊人參 這一回開頭,承接上一回,先寫了孫悟空嘲諷豬八戒,豬八戒又惱又羞,忍著疼,不敢叫喊。讀這一段,讓人忍俊不禁,其實孫悟空之所以在豬八戒“傷口”...
怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律 皮亞杰說:一切發(fā)展本質(zhì)上都是自我發(fā)展。腦力勞動的自我紀律其實就是學生的自我管理。隨著年級的攀升,學習愈發(fā)成為學生自己的事情,自主性要求日...
在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動 作為教師,我們應該主動探索,去思考學生的腦力勞動與教師的腦力勞動的相互聯(lián)系問題。例如:腦力勞動要與發(fā)展學生個人愛好和才能相一致,畢竟興...
本文字數(shù)5857,預計閱讀時間15分鐘。 今天分享的書籍是《寫給孩子的積極心理學故事》 關于作者: 孫科,編劇,兒童故事作家,積極心理學踐行者。主要從事文化教育和科技文旅多元...