相互學(xué)習(xí),相互成長
歸因感謝今天李志娟老師的帶讀分享,讓我們更深刻地討論了生活中與別人相處時如何歸因,老師們列舉對學(xué)生的一些錯誤歸因,并提出如何重新歸因,比如給孩子說話的機會,換位思考,全面...
今天自身的狀態(tài)不是很好,導(dǎo)致讀書會帶領(lǐng)的過程中出現(xiàn)了一些小狀況,女兒一直趴在門外面哭泣。我首先想到的是自己不可能丟下讀書會去哄孩子,我更相信孩子爸可以哄好孩子……孩子越哭越厲...
認(rèn)知流派強調(diào)大腦的加工方式,即使我們遇到同樣的人和事,但我們的理解不同,從而產(chǎn)生不同的反應(yīng),基于這樣的一個理論基礎(chǔ),所以我們產(chǎn)生的一些心理問題,最根本的原因是我們的認(rèn)知方式。...
作業(yè)2:那在自我實現(xiàn)過程中有沒有沖突?你一般會怎么應(yīng)對?在無條件關(guān)注中你的困難是什么?那當(dāng)對學(xué)生表達(dá)自己的感受的時候,學(xué)生是因為產(chǎn)生內(nèi)疚而改變,你怎么看這個表達(dá)? 看到自我實...
人格心理學(xué)之人本主義 看到人本主義,首先想到的是三大勢力:精神分析、行為主義、人本主義。接著思考著這三個流派的不同,發(fā)現(xiàn)他們處于連續(xù)體的不同位置,精神分析強調(diào)我們的行為是由無...