劉老師，您今天說的太精辟了！ 面積的概念很難，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在哪里？您今天對學(xué)情的分析太精準(zhǔn)了，那就是它非常容易與體和周長相混淆。 因?yàn)闊o論是平面還是曲面，它總是與體與周長同...
發(fā)簡信
IP屬地：內(nèi)蒙古自治區(qū)
-
面積概念的教學(xué)難點(diǎn)到底是什么？ -
-
不道德的教學(xué)與道德的教學(xué)學(xué)生有需求，教師的教學(xué)就是“幫”，學(xué)生沒有需求，教師的教學(xué)就是灌。當(dāng)一個(gè)人沒有需求而我們硬往人家嘴里塞的時(shí)候，我們就是不道德的人。 好奇心與探索欲是人生來就有的，但它會(huì)泯滅于...
-
學(xué)習(xí)方式與思維方式有哪些？
一、學(xué)習(xí)方式： 認(rèn)真聽講， 獨(dú)立思考， 自主探索， 動(dòng)手操作， 合作交流， …… 二、思維方式： 觀察與發(fā)現(xiàn)， 抽象與想象， 歸納與演繹， 分析與綜合， 猜想與驗(yàn)證， 合情推...
-
-
-
如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力你要成為一個(gè)怎樣的人？太模糊了！而你想從事什么職業(yè)又太具體了！ 職業(yè)的意義是什么？如果它無關(guān)愛的話，意義又何在呢？ 職業(yè)是安身立命之所在，己立方能有余力去愛親人朋友（同時(shí)也被...
-
好家長都能做到這兩點(diǎn)我以為好的家長，既不陶淵明式的順其自然者，也不是虎爸狼媽一樣的寢食難安者。 好的家長不順其自然[http://www.itdecent.cn/p/df5dba61a884...
-
-
-
家長誰不希望自己的孩子“好”“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明對于孩子的態(tài)度如何呢？崇尚自然順其自然豁達(dá)通透嗎？詩中說，“雖有五男兒，總不好紙筆”，說明陶淵明還是希望孩子“好紙筆”的，最終歸結(jié)為天運(yùn)，不...
-
孩子不一定是家長焦慮的根本原因當(dāng)父母因?yàn)楹⒆咏箲]的時(shí)候，其實(shí)焦慮的不是孩子，而是自己。 父母焦慮的本質(zhì)是父母自己缺乏安全感。 父母焦慮是因?yàn)閷Ξ?dāng)下的生活感到不滿意，越焦慮，越說明你對當(dāng)下的生活越失望； 有...
-
-
在沖突中，明確對方真正的需求在激烈的沖突中，我們得以明確對方的真正需求 解決問題的步驟： 一、表示理解對方的某個(gè)需求，如： 我：“我知道你現(xiàn)在很生氣，你想延遲起床時(shí)間盡量多睡幾分鐘”； 對方開口后，鼓勵(lì)...
-
我們談?wù)搫e人家的孩子時(shí)總是睿智的談?wù)搫e人家的孩子或一個(gè)抽象的孩子總是容易的，大家都能做到氣定神閑豁達(dá)通透侃侃而談，睿智的不得了！ 但如果是自己家的孩子恐怕就沒那么容易了，你眼看他沉沉睡，你眼看他把光陰拋，你...
-
-
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，有比核心素養(yǎng)更重要的東西（附：核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵）我以為：其實(shí)從素養(yǎng)角度出發(fā)，分解出的十一個(gè)核心素養(yǎng)給人的感覺是彼此割裂的，不如從數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)觀念角度老老實(shí)實(shí)地說清楚每個(gè)單元每課時(shí)，對于完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)觀念所起的...
-
朝向未來的教學(xué)方式：核心問題小組匯報(bào)式“核問組報(bào)式學(xué)習(xí)”是科學(xué)的，是人性的（是不自私），是大勢所趨的，是朝向未來的，但我們這一代教師，接受與改變起來會(huì)分外困難，因?yàn)槲覀儚男∈锹犞谎蕴玫慕虒W(xué)長大的。
-
個(gè)人介紹
手中者貴，知足者富。兜里全是寶，我笑花兒笑。 所求者何？愛身邊人和享受生活與工作而已。
2026年2月1日
2025年2月10日，“我笑花兒笑”。
2024年10月6日，“花兒笑我笑”。
2026年2月1日
2025年2月10日，“我笑花兒笑”。
2024年10月6日，“花兒笑我笑”。