今天《兩件寶》的課堂讓我意識到，即便是最淺顯的道理，也需要讓學(xué)生通過親身體驗來“頓悟”。課后，我得到了一個關(guān)鍵的靈感：何不將“兩件寶”的道理，直接嵌入到本課最重要的寫字環(huán)節(jié)中...
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以“書寫對比實驗”為核心的深度體驗
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運用麻吉星輔助一年級閱讀理解教學(xué)反思——以“關(guān)鍵詞查找”教學(xué)為例
今日，我嘗試在一年級閱讀理解課堂中引入“關(guān)鍵詞查找”的方法，并計劃結(jié)合麻吉星教學(xué)工具提升教學(xué)效果。但從實際教學(xué)情況來看，無論是孩子們對“關(guān)鍵詞查找”方法的理解，還是麻吉星工具...
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《四季》課堂教學(xué)反思：從?“教師主講”?到?“以生為本”?的調(diào)整方向
這節(jié)《四季》的課堂，從數(shù)據(jù)能明顯看到課堂類型偏向 “教師中心”，雖然課堂互動次數(shù)（10.0 次）等指標超過不少教師，但 “以生為本” 的核心還沒落地 —— 問題主要出在 “我...
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從“時間管理者”到“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”——對麻吉星應(yīng)用模式的深度反思
在本次《ai ei ui》的拼音教學(xué)中，我嘗試運用麻吉星的“倒計時”功能來規(guī)范學(xué)生的活動時間，如“限時1分鐘完成書寫”、“限時30秒思考拼讀”等。課后復(fù)盤時，我清晰地認識到，...
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麻吉星教學(xué)一年級上冊《語文園地三》教學(xué)反思
在使用麻吉星智慧教學(xué)系統(tǒng)開展一年級上冊《語文園地三》教學(xué)后，結(jié)合課堂實際效果與學(xué)生反饋，我對本次教學(xué)過程進行了深度復(fù)盤，尤其針對 “以讀拼音做動作為主”“麻吉星倒計時功能使用...
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《dtnl》第二課時教學(xué)反思——麻吉星技術(shù)賦能拼音課堂的實踐與思考
本節(jié)課是《dtnl》的第二課時，核心目標是熟練進行dtnl與單韻母的拼讀，學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，并借助兒歌《小白兔》在語境中鞏固運用。我充分運用麻吉星技術(shù)的“挑人、搶權(quán)、上傳圖片、投...