這一周，課堂依舊在日常的節(jié)奏中推進(jìn)，沒有特別驚天動(dòng)地的事情，卻有一些細(xì)微的瞬間，讓我重新思考“教育”的意義。 周二的一節(jié)課上，我布置了一個(gè)看似簡單的小任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)圖片，用...
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清明風(fēng)過，人間微雨
這一周，清明來了。 清晨推開窗的時(shí)候，天是灰的，不是陰沉的那種壓抑，而是一種淡淡的、像舊紙張一樣的顏色?？諝饫镉幸稽c(diǎn)濕意，像是誰輕輕嘆了一口氣，落在四月的風(fēng)里。 清明總是這樣...
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《后現(xiàn)代課程觀》讀后感
本月閱讀了《后現(xiàn)代課程觀》一書，讓我對(duì)“課程”這一熟悉卻又常被簡化理解的概念有了全新的認(rèn)識(shí)。作為一名一線小學(xué)英語教師，平時(shí)更多關(guān)注的是教材內(nèi)容的完成、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而這本書...
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把“作業(yè)”還給孩子
這周，我做了一件看似很小、卻讓我反復(fù)思考的事——我開始有意識(shí)地“放手”，讓孩子們自己記錄每天的回家作業(yè)。 起初，這件事并不順利。像往常一樣，臨近放學(xué)，我習(xí)慣性地在黑板上整齊地...
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在春風(fēng)里長大
三月的校園，空氣里有一種悄悄變暖的氣息。早晨進(jìn)教室時(shí)，窗外的玉蘭花已經(jīng)開了，白色的花瓣在風(fēng)里輕輕晃著，孩子們也像這春天一樣，帶著一點(diǎn)躁動(dòng)，一點(diǎn)活力，還有一點(diǎn)還沒收好的寒假尾巴...
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春風(fēng)又起時(shí)
春天總是帶著一種悄然的力量。寒假仿佛只是轉(zhuǎn)身之間，校園里的梧桐樹還沒完全抽出新芽，孩子們已經(jīng)背著書包，帶著久違的喧鬧聲回到了教室。開學(xué)的第一周，總是充滿了重新開始的意味。 走...
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《陶行知教育文集》讀后感
作為一名一線英語教師，重讀《陶行知教育文集》，我常常在字里行間照見自己的課堂。陶行知先生的文字并不華麗，卻有一種直抵人心的力量。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做...
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春來未到時(shí)
寒假還在繼續(xù)，校園靜默著。教學(xué)樓的窗簾垂著，操場(chǎng)空曠得能聽見風(fēng)聲。沒有晨讀的瑯瑯書聲，沒有課間奔跑的腳步聲，連粉筆灰似乎都沉淀在時(shí)間里。然而，日子卻在不動(dòng)聲色地向前，像一條悄...
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當(dāng)時(shí)間變慢
這學(xué)期走到期末，我明顯感覺到時(shí)間“變長”了。不是課表上的周數(shù)變多，而是孩子們的耐心在一天天被拉扯、被消耗。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，原本熟悉的課堂節(jié)奏開始出現(xiàn)細(xì)小卻頻繁的裂縫：有人頻頻...
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慢一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)
這周的一節(jié)復(fù)習(xí)英語課上，我對(duì)“慢一點(diǎn)”有了新的理解。那天的內(nèi)容并不難，是三年級(jí)熟悉的句型操練，可課堂一開始，我就明顯感覺到節(jié)奏不對(duì)。孩子們的回答變得急促，舉手很多，卻少了以往...
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讀《心安即是歸處》有感
初讀季羨林先生的《心安即是歸處》，并未感到驚心動(dòng)魄的思想沖擊，卻在字里行間體會(huì)到一種緩慢而持久的力量。那是一種歷經(jīng)滄桑之后的平靜，是對(duì)人生起伏的坦然接納，更是一位智者在歲月深...