牛恒美 這天，上語(yǔ)文課，突然傳來了呼嚕聲。原來小宇同學(xué)又在呼呼大睡。孩子們的目光齊刷刷的看向他，然后又看向我，等待我的河?xùn)|獅吼。看著睡夢(mèng)中的臉 ，我心中突然一陣酸楚。 我走向...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山東
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教育的支點(diǎn)在哪里
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你要對(duì)我說對(duì)不起
人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)就改，善莫大焉。 偶得錦囊 前幾天，與原來同事一起吃飯，談起班級(jí)管理中的事兒。她分享的一個(gè)金點(diǎn)子讓我深有感...
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虛驚一場(chǎng)
叮鈴鈴，和往常一樣放學(xué)的鈴聲響了。同學(xué)們陸續(xù)走出了教師室。教室里除了值日生，還有幾個(gè)寫作業(yè)慢的同學(xué)（李澤道、張煒昊、劉晨清、劉正浩）在寫著。我告訴他們四人，在我回來之前...
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我不會(huì)吃飯了
愛美之心人皆有之?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，現(xiàn)在的人，特別是年輕人，追求美驟然成風(fēng)，為了美，為了瘦，不擇手段，減肥成了一種時(shí)尚，一種流行，一種...... ...
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親其師 信其道 ——愛和傾聽
親其師，信其道。這句好說的真好。學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。怎樣才能讓學(xué)生“親其師”呢？那就是走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近和學(xué)生的距離。...
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巧妙化解問題——— 把我的東西還給我
“老師、 老師，田陽(yáng)和李公正為了爭(zhēng)東西而打起來了?！闭f著幾個(gè)孩子在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下急急地走進(jìn)了辦公室，“那個(gè)東西是王鑫碩給李公正的，王鑫碩可以作證，田陽(yáng)非說是他的，所以就爭(zhēng)起來了...
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2020-07-17
賞識(shí)的力量——洪亮的聲音 孩子們正在讀《操場(chǎng)上》這一課，一個(gè)洪亮的聲音傳入，仔細(xì)品味，斷定那是調(diào)皮蛋鄒嘉豪的聲音，雖然我在黑板上書寫著《三字經(jīng)》的內(nèi)容，只憑聲音可聽得...
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《兒童的人格教育》有感——每個(gè)孩子都棒棒的
讀本書，感悟多多，淺談幾點(diǎn)如下: 一.學(xué)校只是孩子人格發(fā)展情況的“檢驗(yàn)地點(diǎn)”。很多原本在家沒有表現(xiàn)出來的行為和性格在孩子的校園生活中顯現(xiàn)出來，是因?yàn)楹⒆拥娜烁袷且粋€(gè)復(fù)雜的整體...
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長(zhǎng)壽花
長(zhǎng)壽花，顧名思義，長(zhǎng)壽百年，長(zhǎng)壽無疆，相信任何人都喜歡，也都想讓自己長(zhǎng)壽吧！ 記得去年，長(zhǎng)壽花剛來我家前孤苦伶仃，沒吃沒喝，無家可歸。于是，我把它帶回家，找來...
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《終身成長(zhǎng)》——讀后感
本書介紹了固定型和成長(zhǎng)型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長(zhǎng)型思維模式相信人的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因...