發(fā)簡(jiǎn)信
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小崔老師的“單詞魔法” 六年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，小崔永遠(yuǎn)是最“特別”的存在。這個(gè)活潑得像只小麻雀的男孩，有著一雙善于捕捉“趣味”的眼睛——老師隨口的...
接手六年級(jí)（5）班的第一個(gè)月，小碩的名字就像高頻預(yù)警信號(hào)，每天都要在辦公室被提及好幾次。英語(yǔ)老師拍著聽(tīng)寫(xiě)本嘆氣：“五個(gè)單詞錯(cuò)四個(gè)，上課倒挺‘活躍...
以?xún)A聽(tīng)為橋，抵達(dá)孩子的心靈彼岸 ——讀《少年發(fā)聲：孩子們傾吐的樹(shù)洞》有感 作為一名小學(xué)教師教師，我始終在探索與孩子溝通的有效路徑。近期讀完《少年...
“靜待花開(kāi)”早已成為教育領(lǐng)域的流行話語(yǔ)，它本是對(duì)急功近利教育心態(tài)的糾偏，提醒人們尊重生命成長(zhǎng)的自然規(guī)律。但在現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的理念卻逐漸偏離...
城北的花，開(kāi)在屬于她的角落 九月接受新班級(jí)，當(dāng)踏入六年級(jí)（5）班的教室。我剛踏上講臺(tái)，就注意到了那個(gè)靠窗角落的身影。那是個(gè)留著利落短發(fā)的孩子，穿...
泥巴里開(kāi)出的花 第一次見(jiàn)到小宇時(shí)，他縮在教室的角落，像株被遺忘的小草。回想起班主任交接時(shí)說(shuō)：“這孩子是單親家庭，從小沒(méi)媽媽?zhuān)愿裉貏e內(nèi)向，學(xué)習(xí)基...
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余載，我愈發(fā)堅(jiān)信：課題研究從不是案頭堆砌的理論空殼，而是從課堂的每一聲問(wèn)答、每一本作業(yè)、每一次師生對(duì)視中自然生長(zhǎng)的實(shí)踐智慧。它...
以“疏”代“堵”，共筑屏幕時(shí)代成長(zhǎng)防線 ——讀《屏幕時(shí)代，重塑孩子的自控力》有感 “孩子沉迷屏幕”早已不是個(gè)別家庭的困擾，更成為小學(xué)班主任日常教...
朝氣蓬勃的校園里，小念卻像一株沉默的含羞草，總是安靜地坐在教室角落。他性格內(nèi)向，很少主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話，課堂上也極少舉手發(fā)言，只有在被點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，才...