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  • 小崔老師的“單詞魔法”

    小崔老師的“單詞魔法” 六年級的英語課堂上,小崔永遠是最“特別”的存在。這個活潑得像只小麻雀的男孩,有著一雙善于捕捉“趣味”的眼睛——老師隨口的...

  • 讓“跳躍”的思緒落穩(wěn)腳跟

    接手六年級(5)班的第一個月,小碩的名字就像高頻預警信號,每天都要在辦公室被提及好幾次。英語老師拍著聽寫本嘆氣:“五個單詞錯四個,上課倒挺‘活躍...

  • 以傾聽為橋,抵達孩子的心靈彼岸

    以傾聽為橋,抵達孩子的心靈彼岸 ——讀《少年發(fā)聲:孩子們傾吐的樹洞》有感 作為一名小學教師教師,我始終在探索與孩子溝通的有效路徑。近期讀完《少年...

  • 為“靜待花開”正名

    “靜待花開”早已成為教育領(lǐng)域的流行話語,它本是對急功近利教育心態(tài)的糾偏,提醒人們尊重生命成長的自然規(guī)律。但在現(xiàn)實中,這個充滿詩意的理念卻逐漸偏離...

  • 城北的花,開在屬于她的角落

    城北的花,開在屬于她的角落 九月接受新班級,當踏入六年級(5)班的教室。我剛踏上講臺,就注意到了那個靠窗角落的身影。那是個留著利落短發(fā)的孩子,穿...

  • 泥巴里開出的花

    泥巴里開出的花 第一次見到小宇時,他縮在教室的角落,像株被遺忘的小草。回想起班主任交接時說:“這孩子是單親家庭,從小沒媽媽,性格特別內(nèi)向,學習基...

  • 從教學沃土中生長的“問題之花”

    從事小學語文教學十余載,我愈發(fā)堅信:課題研究從不是案頭堆砌的理論空殼,而是從課堂的每一聲問答、每一本作業(yè)、每一次師生對視中自然生長的實踐智慧。它...

  • 以“疏”代“堵”,共筑屏幕時代成長防線

    以“疏”代“堵”,共筑屏幕時代成長防線 ——讀《屏幕時代,重塑孩子的自控力》有感 “孩子沉迷屏幕”早已不是個別家庭的困擾,更成為小學班主任日常教...

  • 想輟學的小念

    朝氣蓬勃的校園里,小念卻像一株沉默的含羞草,總是安靜地坐在教室角落。他性格內(nèi)向,很少主動和同學說話,課堂上也極少舉手發(fā)言,只有在被點名提問時,才...

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