陶行知：“勞動教育的目的，在某手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。
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教育學(xué)習(xí)心得
1、教育應(yīng)是一種慢藝術(shù)。 2、教育是集藝術(shù)性與科學(xué)性于一體的人類智力活動。教，關(guān)鍵在科學(xué)的方法；育，重在人對人的影響，需要有智慧的引導(dǎo)。 3、學(xué)校教育是一種保護(hù)和奠基，是一種...
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以精細(xì)化管理做好課后服務(wù)
學(xué)校和教師應(yīng)該創(chuàng)新課后服務(wù)載體，優(yōu)化課后服務(wù)形式，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓課后服務(wù)成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)差的平臺，成為有特長學(xué)生放飛夢想的舞臺，成為有學(xué)生參與文體、閱讀、興趣小組及社...
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把學(xué)校帶向未來
首先，未來需要“整體的人”，關(guān)注人的健全個性和完整人格。我們每學(xué)期的綜合素養(yǎng)評價以及學(xué)生學(xué)分制評價，都是基于發(fā)展的、多元的、個性的、綜合的評價，有一千名學(xué)生就有一千把尺子，以...
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教師要達(dá)到像王國維在《人間詞話》中總結(jié)的做學(xué)問的那三重境界。
第一重境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，是說教師要對教育，對教師職業(yè)有一個正確的理解，有一個愿望。 第二重境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，就是說教師要...
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習(xí)近平總書記談教育
習(xí)近平總書記在北京八一學(xué)校與教師座談時提出，教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。