我想的比較凌亂，希望你不要見笑，說的有分歧的地方我們討論一下哈哈哈。我覺著，書沒有對(duì)錯(cuò)之分，暴走漫畫的受眾就不包括孩子。孩子接觸到了，加上孩子有模仿的天性，正處在樹立世界觀的階段，于孩子而言這只是一種動(dòng)作，一種在孩子間流傳快速的群眾性(或者說是共性)的動(dòng)作，我和小朋友交流，加上自己小時(shí)候的感覺，他們覺著這樣做，更容易打成一片，所以才有如上我所說的共性。我個(gè)人覺著，在孩子樹立世界觀的時(shí)候，需要教育，家庭，書本，三者一同發(fā)力，重要的還是引導(dǎo)，就拿您評(píng)論中回復(fù)的(也可能是文章中，抱歉我記的有些模糊了)那樣，學(xué)校禁止后其實(shí)就幾乎沒有了，說明學(xué)校的引導(dǎo)起到了作用。就像您文章中說的，其實(shí)有的孩子其實(shí)根本不知道這些動(dòng)作的意義，所以我們也不能過分解讀，其實(shí)我們的解讀對(duì)他們來說可能反而起到了反作用，也讓不好的東西留下深刻的形象。不過確實(shí)，堵不如舒，我們也好，孩子也好，大多數(shù)的精力和時(shí)間就那么多，引導(dǎo)孩子多讀些好書也是很棒的。但是什么樣的書對(duì)孩子這個(gè)群體來說，是通用的，像古代讀書人考試用，四書五經(jīng)的那種的書，我覺著需要社會(huì)引導(dǎo)，專業(yè)人士的努力。孤陋寡聞的一些想法，突發(fā)奇想說了這么多。
家長(zhǎng)，這本書千萬不能讓孩子碰文/水的顏色 01 那是去年夏天的事了，上午的課剛拉下帷幕。老師們像剛剛上完戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，拖著疲憊不堪的身軀，步履蹣跚地回到辦公室卸下裝備（擴(kuò)音器），正當(dāng)我坐下來喝茶補(bǔ)充水分時(shí)...
