發(fā)簡信
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老子在《道德經(jīng)》中說“道生一，一生二，二生三，三生萬物”可“三“與我而言，不是萬物，而是索取，我覺得我不喜歡這個數(shù)字，因為我的至親的離開都是和“...
在上完柳永的《雨霖鈴》后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)回歸體驗，回歸心靈，重點(diǎn)以學(xué)生為主體，每一篇文章，每一...
國培教育已經(jīng)結(jié)束，但此次活動卻給我留下了深刻的印象。在內(nèi)修心，在外修行，從整體上有了新的認(rèn)識。真正理解了想要給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水的...
學(xué)校通知有國培計劃報名，我最初不太了解這項培訓(xùn)是關(guān)于什么的，但我還是詢問組長我能不能報名？組長的答復(fù)已有老師報名！那我就放棄了當(dāng)初的念頭，其...
假期參加心理咨詢師培訓(xùn)，有天上課，老師就讓我們做一個排序題，健康，活著，性格好，學(xué)習(xí)好這五個詞按照重要程度去排序，當(dāng)時我們老師都很理智的去排序當(dāng)...
在匆忙間，我報名參加了庫車市舉辦的青年教師素養(yǎng)大賽，有諸多感慨，更多的是成長和收獲。我是前一天報名，第二天參加比賽，時間上來說有點(diǎn)匆忙，基本上就...
上完《囚綠記》這篇文章，我問學(xué)生如果我們的生命之綠被囚禁，我們應(yīng)當(dāng)如何去做？枯萎凋零，還是永遠(yuǎn)向陽而生。自然我們應(yīng)該像常春藤那樣，不能失去生機(jī)，...
讀《赤壁賦》不止一次了，非常喜歡文本中繪美景及寫理的部分！可是每次讀完后我內(nèi)心有很多疑問！蘇軾到底是誰:游客，詩人，飛仙，漁樵，野夫，還是智者！...
周三的語文老師總是邁著匆匆的腳步，跟完早讀接著最少兩節(jié)語文課！但是我每周三在上完自己的兩節(jié)課后，總要去聽寧波郭老師的課！我覺得他的課與眾不同，方...