散文教學教什么？用王榮生的話來說就是：一是分享作者在日常生活中感悟到的人生經(jīng)驗；二是體味精準的言語表達。 換言之，我們教學散文，并不是要學生去對文章所描述的那個人或物認同或不...
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《指向語文素養(yǎng)的閱讀教學》讀書摘記之十八
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《走向閱讀素養(yǎng)的閱讀教學》讀書摘記之六
文學類文本的解讀可以有多元解讀的可能，而非文學類文本，如說明類文本，則幾乎只有一元解讀的可能。 為語文教學考慮，文本解讀的對象不應局限于內(nèi)容和主題。學生語文學習的能力表現(xiàn)在兩...
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《高效能人士的七個習慣》讀書摘記之一
習慣一：積極主動 即采取主動為自己過去，現(xiàn)在以及未來的行為負責。并依據(jù)原則及價值觀，而非情緒或外在環(huán)境來做決定。 習慣二，以終為始 所有的事物都經(jīng)過兩次的創(chuàng)造，先是在腦海里醞...
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《初中語文這樣教》——孫貞鍇老師《敬業(yè)與樂業(yè)》備課與教學手記摘錄
《敬業(yè)與樂業(yè)》，國學大師梁啟超先生的演講稿。 文章作者梁啟超先生名滿天下、盡人皆知。 如果一一展開的話，梁先生的政治成就、學術(shù)成就可以列舉一長串，這樣一位傳奇式的大師，給我們...
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《一線帶班》之抓作業(yè)讀書筆記
1.作業(yè)要求怎么安排？ 工整+及時+細致+跑到作業(yè)的前面 個人感悟：管老師這四個要求分階段進行。我教中學生，平時老是要求作業(yè)工整及時。沒有階段要求，九年級學生時間寶貴，提前完...
