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第一節(jié) 呈示行為 ?呈示行為是教師以呈現(xiàn)知識(shí)與演示技能為主的行為，依照使用手段的不同，它主要有語(yǔ)言呈示、文字呈示、聲像呈示和動(dòng)作示范四種方式。 ...
第一節(jié) 確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) ?教學(xué)準(zhǔn)備的核心就是為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師綜合考慮各種資源和影響因素，并作出各種決定，進(jìn)而形成相應(yīng)的方案。 學(xué)習(xí)...
第一節(jié) 教師與學(xué)生 一、認(rèn)識(shí)論意義上的師生關(guān)系 ?認(rèn)識(shí)論意義上的師生關(guān)系，即教師與學(xué)生的主客體關(guān)系。 * 主體與客體是認(rèn)識(shí)論上的一對(duì)范疇：主體是...
第一節(jié) 教學(xué)理論的形成 一、拉特克和夸美紐斯的didaction ?德國(guó)教育學(xué)家拉特克 他的教學(xué)論重點(diǎn)在于探討如何使所有的人最容易、最有效地獲得...
本章主要回答“什么是教學(xué)”的問(wèn)題，它有助于你更加專(zhuān)業(yè)地理解教學(xué)的概念和內(nèi)涵 第一節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象分析 ? 教學(xué)活動(dòng)的邏輯必要條件：是構(gòu)成“教學(xué)...
創(chuàng)新教學(xué)，決戰(zhàn)課堂“——有效教學(xué)”研究的價(jià)值與展望 本文試從新的教學(xué)觀出發(fā)，闡述“有效教學(xué)”研究的價(jià)值和假設(shè)。“有效教學(xué)”的研究召喚一線...
一、教材的性質(zhì)及其定位 （一）教材的性質(zhì) 1.通常按照學(xué)科分類(lèi)來(lái)把握教材性質(zhì)，但也未必有明確的界限。 2.按照學(xué)力或智能的要素來(lái)把握教材性質(zhì)。 ...
構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者基于個(gè)人體驗(yàn)生活的產(chǎn)物，是在不斷變化的社會(huì)情境之中形成的?！睓n案袋評(píng)價(jià)“正是把握”每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡“...
一、教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì) 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化，以便最大限度地求得教育效果。 教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型 1. 診斷性評(píng)價(jià) ...