? ? ? ? ?構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者基于個(gè)人體驗(yàn)生活的產(chǎn)物，是在不斷變化的社會(huì)情境之中形成的?！睓n案袋評(píng)價(jià)“正是把握”每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡“和推進(jìn)”學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)“的有效手段。

一、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀的特質(zhì)

? ? ? ?構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論的基本特色

? ? ? ? 1. 同兒童個(gè)人世界的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者擁有各自的興趣愛好、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格與能力、動(dòng)機(jī)、感情等等，是千差萬(wàn)別的。

? ? ? ? 2.知識(shí)是建構(gòu)的。所謂學(xué)習(xí)，是建構(gòu)知識(shí)、意義與理解的建構(gòu)式的過(guò)程

? ? ? ? 3.重視合作與溝通的過(guò)程。學(xué)習(xí)是在積極的人與人的交互作用過(guò)程之中進(jìn)行的。

? ? ? ?4.重視超越了學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，學(xué)習(xí)是情境化認(rèn)知的連續(xù)性與情境依存性。

? ? ? ?5.所謂學(xué)習(xí)，基本上是一種自然過(guò)程。

? ? ? ? 如何培養(yǎng)“每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”的課題：基于體驗(yàn)與活動(dòng)的關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)在的興趣愛好的學(xué)習(xí)，以及關(guān)注學(xué)習(xí)者的整體的成長(zhǎng)與發(fā)展為軸心的每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 加德納所追求“理解的教育”、“理解的學(xué)習(xí)”。隱含了四個(gè)操作要點(diǎn)：

? ? ? ? 1. 連接學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)與生活世界⑨學(xué)生作為“直覺(jué)學(xué)習(xí)者”，并不是空空的容器等待學(xué)校課程來(lái)填滿，在學(xué)習(xí)時(shí)，他已擁有自己的知識(shí)價(jià)值態(tài)度和行動(dòng)能力，去詮釋、建構(gòu)、轉(zhuǎn)化或抗拒教學(xué)的內(nèi)容。

? ? ? ? 2. 以多種表征方式呈現(xiàn)教材讓學(xué)生運(yùn)用自己的強(qiáng)項(xiàng)智能展開學(xué)習(xí)的探求。

? ? ? ? 3.提供供現(xiàn)場(chǎng)化、臨床化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活世界里學(xué)習(xí)。

? ? ? ?4.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)得知識(shí)能力應(yīng)用到新的情境或?qū)嶋H生活 情境之中。

二、教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)換與檔案袋評(píng)價(jià)

? ? ? ? ?”評(píng)價(jià)“一般包含三個(gè)要素：認(rèn)知、觀察、解釋。

? ? ? ? “檔案袋評(píng)價(jià)”作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)方式，集中體現(xiàn)了上述教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。它作為“等級(jí)化”“分?jǐn)?shù)化”評(píng)價(jià)的種替代，有其旺盛的生命力。它的優(yōu)勢(shì)在于，“為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，判斷自己的進(jìn)步?！?br>

? ? ? ??檔案袋評(píng)價(jià)的檔案可以分3類： 一是學(xué)習(xí)者用檔案，可以明示每一個(gè)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在的脈絡(luò)和學(xué)習(xí)的軌跡，是學(xué)習(xí)者自身的東西，構(gòu)成自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的資料；二是教師用檔案，如何培育學(xué)習(xí)者的目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中所用的教材、素材，班級(jí)學(xué)生的資料與摘錄，自我評(píng)價(jià)的資料；三是共同檔案，記載有關(guān)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的老師、同伴、社區(qū)人士、家長(zhǎng)的思考與愿望。通過(guò)相關(guān)人員共同制作的共同檔案將成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，信息交換的場(chǎng)所，也就成為維護(hù)和推進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的媒介。

? ? ? ? 檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施主要有如下七個(gè)要件(主要成分)：確立明確的評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、主題，保障每一個(gè)學(xué)生有自己的成長(zhǎng)記錄袋；發(fā)展清晰明確的說(shuō)明或是使用指南，選擇廣泛多樣的不同類型的作品樣本；依據(jù)所收集的作品樣本的性質(zhì)歸類存放；師生合作明確評(píng)判作品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；在教師指導(dǎo)下總體地或是分項(xiàng)目地評(píng)價(jià)作品；舉辦作品交流會(huì)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的過(guò)程。

三、檔案袋評(píng)價(jià)與“7P模式”

? ? ? ? 檔案袋評(píng)價(jià)是一種計(jì)劃、選擇、反思的過(guò)程，二種把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)軌跡、推動(dòng)“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”的有效手段。作為一種質(zhì)性評(píng)價(jià)有其巨大的生命力、這是因?yàn)?，它擁有如?b>5個(gè)特質(zhì)：

? ? ? ? 1.培養(yǎng)和把握學(xué)習(xí)者自身實(shí)力的評(píng)價(jià)。

? ? ? ? 2.把握學(xué)習(xí)者在“現(xiàn)實(shí)脈絡(luò)”和實(shí)際生活情境中的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

? ? ? ?3.描繪學(xué)習(xí)者”真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程“的評(píng)價(jià)。

? ? ? 4.有助于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)能力的評(píng)價(jià)。

? ? ? 5.成為其他同學(xué)、老師甚至家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話溝通的資料，有助于合作式信賴關(guān)系之培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

? ? ? “7P模式”

? ? ? ? 1. 檔案袋評(píng)價(jià)

? ? ? ? 2.剖面評(píng)價(jià)

? ? ? ?3.實(shí)作評(píng)價(jià)

? ? ? ?4.過(guò)程評(píng)價(jià)

? ? ? ?5.產(chǎn)品評(píng)價(jià)

? ? ? 6.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

? ? ?7.品格評(píng)價(jià)

? ? ? ? ?質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相比的優(yōu)勢(shì)：

? ? ? ? 第一，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，兼顧認(rèn)知、情意、技能領(lǐng)域整體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

? ? ? ? 第二，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，肯定個(gè)人的努力進(jìn)步與整體成就，呈現(xiàn)個(gè)別化的學(xué)習(xí)進(jìn)程；

? ? ? ? 第三，師生共同參與評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，作品選擇標(biāo)準(zhǔn)及檔案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生自我反思、自我督導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能；

? ? ? ? 第四，建立相關(guān)資料庫(kù)，達(dá)成資源共享的目的，提升學(xué)生溝通、合作、表達(dá)及組織能力。

? ? ? ?檔案袋評(píng)價(jià)有可能使教學(xué)真正成為一種激蕩師生只會(huì)的藝術(shù)，是我們的新課程所需要的。