親愛(ài)的老師：見(jiàn)字如面！ 大家宅在家里戰(zhàn)“疫”辛苦了！為了停課不停學(xué)我們也是拼了！很珍惜有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和老師們說(shuō)說(shuō)心里話。 武漢封城至今已一月有余，除了2月17日空中...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河南
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校長(zhǎng)日記（26）擁抱變革，自主生長(zhǎng)
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校長(zhǎng)日記（22）新時(shí)代，文化立校的思考與探索
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家下午好！ 感謝局領(lǐng)導(dǎo)和教科中心為我們校園長(zhǎng)提供了這么好的提升力課程，感謝趙群筠局長(zhǎng)工作室給我這次分享的機(jī)會(huì)。 下面我受第一分論壇主...
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一枝一葉總關(guān)情——透過(guò)孩子的行為審視家庭教育
在文理二小與四年級(jí)這個(gè)班的孩子相處快兩個(gè)月，對(duì)每個(gè)孩子的品性特點(diǎn)，我也有了比較客觀的了解。哪些孩子活潑外向，樂(lè)于展示自我；哪些孩子謹(jǐn)慎內(nèi)斂，樂(lè)于傾聽(tīng)吸納；哪些孩子認(rèn)真努力，追...
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功能性寫(xiě)作:?情境、支架、點(diǎn)評(píng)?的一體化作文教學(xué)
[摘要]“功能性寫(xiě)作”，是一種創(chuàng)新性的作文教學(xué)。它通過(guò)課堂上創(chuàng)設(shè)的，實(shí)實(shí)在在的，可觀可感可觸摸的生活情境，為學(xué)生提供寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生非寫(xiě)不可的意愿，從而體會(huì)到寫(xiě)作表達(dá)的...
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李?。航裉旖K于可以坦然地，跟這個(gè)世界格格不入了（下）
文/麥大人 04 這期間，四合院里發(fā)生了一件有趣的經(jīng)歷： 有一個(gè)小偷盯上了他家，半夜經(jīng)常來(lái)打探，每次都看到李健在練歌，來(lái)了好幾次都撲空了，最后只得放棄。 后來(lái)鄰居告訴了他，我...
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能遇見(jiàn)就是美好的合適人選的真正標(biāo)志，不是完美互補(bǔ)的抽象概念，而是忍受差異的能力。般配是愛(ài)情的成就，而不是前提?！?阿蘭·德波頓 “不用在意任何人的目光，喜歡吃什么就放開(kāi)來(lái)去吃什么，吃東西這...
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內(nèi)心自卑的人，常有的3個(gè)習(xí)慣情感是人類(lèi)的天性，人與人之間的交流，大多是為了得到自己想要的東西。人們通過(guò)社交的方式去影響別人、甚至使之改變別人的舉止，讓他們按照自己所想的方向前行，從而達(dá)到一定的目的。 但...
個(gè)人介紹
陳彩虹 （華僑城小學(xué)） 跟著張文質(zhì)寫(xiě)作
沐浴陽(yáng)光，化身彩虹。
心中有愛(ài)，春暖花開(kāi)。
為人師表，言傳身教。
以人為本，關(guān)注生命。
用心雕琢，靜待頑石成美玉！
燕晗山下， 用情來(lái)澆灌，帶孩子走進(jìn)祖國(guó)語(yǔ)言文字之中。
深圳灣畔，
以愛(ài)為指南 ，引領(lǐng)孩子領(lǐng)略四季花落花開(kāi)。
沐浴陽(yáng)光，化身彩虹。
心中有愛(ài)，春暖花開(kāi)。
為人師表，言傳身教。
以人為本，關(guān)注生命。
用心雕琢，靜待頑石成美玉！
燕晗山下， 用情來(lái)澆灌，帶孩子走進(jìn)祖國(guó)語(yǔ)言文字之中。
深圳灣畔，
以愛(ài)為指南 ，引領(lǐng)孩子領(lǐng)略四季花落花開(kāi)。