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宸曌媚娘

1.《體演文化:東亞語言教學(xué)法》吳偉克: 體演文化教學(xué)法吸收眾家之長，如任務(wù)教學(xué)法和演練教學(xué)法所提倡的“在做中學(xué)，學(xué)以致用”，同時更強(qiáng)調(diào)行為得體，注重行為文化的訓(xùn)練。

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Hammerly在《第二語言教學(xué)綜述》中論述行為文化:幫助人們駕馭日常生活的知識或行為規(guī)則（如待人接物等） （荔枝認(rèn)為，行為文化其實(shí)就是交際文化，只是定名不同。） ...

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摘自《英語母語者的漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得研究》袁博平 一、漢語結(jié)果補(bǔ)語例句: 1.張三壓斷了李四的尺子（其他短語:打碎、踢破） 2.張三打哭了李四。（罵哭、逗笑） 3.（葬禮上）張...

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一、引言 二、實(shí)證研究 1.受試者 2.方法步驟 3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三、討論 .題元角色的概念（施事，受事，處所，感受者等 題元關(guān)系 題元特征可以重組 四、結(jié)語 ...

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出處:西漢.司馬遷《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》 釋義:釜:鍋。打破飯鍋，鑿沉渡船。比喻決一死戰(zhàn)。也比喻下定決心，不顧一切地干到底。 秦朝末年，人民紛紛起義 最著名的是陳勝、吳...

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出處:東漢.班固《漢書.魏相傳》 釋義:勵:振作。振奮精神，力求治理好國家。 公元前74年，漢宣帝劉洵即位，因年幼大權(quán)掌握在大將軍霍光手里。將自己的親朋好友安置在朝廷...

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出處:《山海經(jīng).北山經(jīng)》 釋義:比喻意志堅(jiān)毅，不畏艱難。 傳說炎帝（神農(nóng)氏）的小女兒溺水后的冤魂化成了一只鳥，叫精衛(wèi)，又名冤禽或志鳥。 精衛(wèi)天天銜小石子和小樹...

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出處:西漢.司馬遷《史記.陳涉世家》 釋義:比喻一個人有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。 秦朝末年，法律殘酷，賦稅深重，百姓處于水深火熱之中。 雇農(nóng)陳勝，字涉，出身貧賤，但...

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出處:西晉.陳壽《三國志.吳書.呂蒙傳》 釋義:改變舊看法，用新眼光看人。 呂蒙是三國時東吳的名將，繼周瑜、魯肅之后，擔(dān)任孫權(quán)的最高軍事長官。他擊敗關(guān)羽，奪取了荊州。...

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陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?“尊君在不”？答曰:“待君久不至，已去”。友人便怒:“非人哉！...

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謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:“白雪紛紛何所似”。兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬”。兄女曰:“味若柳絮因風(fēng)起”。公大笑樂。即公大兄無亦女，左將...

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出處:唐.房玄齡等《晉書.謝安傳》 釋義:比喻失敗之后，卷土重來。 謝安，字安石，是晉武帝（司馬曜）的大臣。揚(yáng)州刺史庾冰推薦做官一個月后告假回家，吏部尚書范汪舉薦謝...

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出處:元.脫脫《宋史.宗愨傳》 釋義:船借著風(fēng)勢，破浪前進(jìn)。比喻不畏艱險，奮勇向前。 宗愨從小習(xí)武，在盜賊入室搶劫時，他鎮(zhèn)定自若，勇敢地?fù)敉吮I賊。當(dāng)大家問他長大后想...

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一、傳統(tǒng)語言課堂“看圖說話”誘導(dǎo)學(xué)生敘述圖中的畫畫，學(xué)生用口頭和書面方式表達(dá)，或兩人對話談?wù)摗?優(yōu)點(diǎn):給學(xué)生帶來了開口說話的機(jī)會。 缺點(diǎn):缺乏互動，不能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際...

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一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ):社會語言學(xué)和系統(tǒng)功能語言學(xué)。 二、任務(wù)型教學(xué)與語言習(xí)得過程 三、任務(wù)的互動 四、任務(wù)的組成與程序:任務(wù)前活動，任務(wù)活動和任務(wù)后活動 五、任務(wù)的內(nèi)容與...