發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：吉林
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《如何說 孩子才肯學(xué)》每個(gè)老師首先是人生的老師，然后才是學(xué)科的老師。 如果要描繪一幅如何教育兒童的藍(lán)圖，那么我們的視野必須超越課堂，并給予父母——孩子們生...
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《自己培養(yǎng)自己》李鎮(zhèn)西1——34頁(yè)
【序：用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”】 這“鼓勵(lì)”“批評(píng)”“平臺(tái)”“機(jī)會(huì)”每一個(gè)人都是一樣的，但最后并非每一個(gè)人都成長(zhǎng)...
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了解大班孩子，尊重孩子的發(fā)展
直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，游戲和日常生活中進(jìn)行。 5——6歲掌握語(yǔ)言詞匯關(guān)鍵期，、書寫關(guān)鍵期、繪畫關(guān)鍵期、審美關(guān)鍵期、社會(huì)興趣關(guān)鍵期、規(guī)則與權(quán)利關(guān)鍵期，動(dòng)...
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《正面管教》99——138
當(dāng)每個(gè)人都沉迷于電子產(chǎn)品而顧不上身邊正在發(fā)生的事情時(shí)，就會(huì)成為一個(gè)真正的問題。 對(duì)年齡小的孩子，有限制的選擇，你可以在晚飯前或晚飯后看半個(gè)小時(shí)電...
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀第三章【第五節(jié)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1整本書閱讀 三、教學(xué)提示】
課標(biāo)解讀，教學(xué)提示一 1.保證整本書的閱讀時(shí)間 首先，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。要上好三種課型，即“導(dǎo)讀課”“推進(jìn)課”“交流課”。 導(dǎo)讀...
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀第三章【第五節(jié)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1整本書閱讀】
一、課程價(jià)值與意義 本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書...
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀第三章【第四節(jié)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3思辨性閱讀與表達(dá)?三、教學(xué)提示】
1.思辨性閱讀與表達(dá)的關(guān)鍵要素如下： 第一，質(zhì)疑批判?！百|(zhì)疑”即提出問題。問題是質(zhì)疑的開始，是邏輯思維、辯證思維的基礎(chǔ)。正如陸九淵所言：“為學(xué)患...
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀第三章【第四節(jié)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3思辨性閱讀與表達(dá)?二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容】
1.不同學(xué)段的課程內(nèi)容，價(jià)值取向是什么。 從思維要素培養(yǎng)上看，第一學(xué)段重在鼓勵(lì)學(xué)生思考學(xué)習(xí)和生活中的問題，大膽提出自己的問題和困惑，培養(yǎng)學(xué)生的問...
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀第三章【第四節(jié)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3思辨性閱讀與表達(dá)?一、課程價(jià)值與意義】
語(yǔ)言是思維的載體，也是思維的外衣。 具體的課程價(jià)值意義有如下三點(diǎn)： 1.“思辨性閱讀與表達(dá)”是對(duì)時(shí)代發(fā)展的回應(yīng)。理性思維可以幫助人們正確看待和有...