同學們，我們的表格一直傳不上去，內(nèi)容是全亂的……
教學方案設計-2-耿曉蓉＆郭雅靜不同固體物質(zhì)的導熱性 一、教學目標 1、知識與技能：了解在固體中熱是以傳導的方式進行傳遞，并且因材質(zhì)不同熱傳遞速度不同。 2、過程與方法：通過實驗操作，知道不同固體物質(zhì)的導熱...
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教學方案設計-2-耿曉蓉＆郭雅靜
不同固體物質(zhì)的導熱性 一、教學目標 1、知識與技能：了解在固體中熱是以傳導的方式進行傳遞，并且因材質(zhì)不同熱傳遞速度不同。 2、過程與方法：通過實驗操作，知道不同固體物質(zhì)的導熱...
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教學設計方案-1-郭雅靜
教學背景分析： 在小學科學的學習中，學生在進入課堂學習情境時，已經(jīng)具備一些經(jīng)驗基礎，對日常生活中的某些事物、現(xiàn)象有自己合理的認識和理解，然而這些原有的認識與科學概念相比是不全...
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教學設計方案—1—李晗一、教學內(nèi)容 迷思概念的轉(zhuǎn)變——以“同一張椅子的木板靠背和金屬扶手，金屬扶手的溫度比木板靠背更低”為例 二、教學目標 1.轉(zhuǎn)變學習者的迷思概念 2.幫助學習者建立起關于溫度、...
