發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：新疆
我國(guó)的課堂教學(xué)模式幾十年一貫制 從滿堂灌到滿堂問(wèn) 課堂教學(xué)的本質(zhì)并沒(méi)有改變 這是因?yàn)?我們?nèi)狈虒W(xué)覺(jué)醒 把教學(xué)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為技術(shù)操作的過(guò)程 導(dǎo)致了...
任何學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)都包含事實(shí) 概念 原理原則和理論極其背后的思考方式與倫理道德價(jià)值 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生一種學(xué)習(xí)活動(dòng) 而不是科學(xué)院士們高精尖課題的科...
長(zhǎng)期以來(lái) 伴隨著對(duì)理性知識(shí)的無(wú)尚崇拜 學(xué)校課程體系中的非學(xué)術(shù)性知識(shí) 如兒童的現(xiàn)存環(huán)境生活背景和經(jīng)驗(yàn)閱歷等被邊緣化 課程作為抽象的知識(shí)類(lèi)型以符號(hào)的...