從占卜之術(shù)到中華哲學(xué)總源頭 1、遠(yuǎn)古卜筮之源 《易》之根蒂，深植于遠(yuǎn)古先民敬畏自然、溝通天地的原始宗教與巫術(shù)實(shí)踐。上古之世，“三易”并行——《連山》、《歸藏》、《周易》。前二...
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晉墉：《周經(jīng)》源流考述及其文化影響-2 -
晉墉明鑒：以思辨之明鏡，共鑒往圣之絕學(xué)——致老友的“升級(jí)宣言” 各位老友，我是晉墉。 2018年我創(chuàng)辦了“易學(xué)者”交流平臺(tái)，感謝您8年的陪伴。今天，我懷著一種如同向老朋友介紹自己“工作室”般的心情，想與您分享我學(xué)...
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晉墉：關(guān)于“十五五”，我想和你聊聊這盤(pán)大棋與我們的“家事”最近，我花了大量時(shí)間，一字一句地研讀“十五五”規(guī)劃綱要。很多朋友問(wèn)我，這份五萬(wàn)八千多字的文件，跟我們普通人、跟我們每個(gè)家庭，到底有什么關(guān)系？它看起來(lái)宏大、遙遠(yuǎn)，充滿了戰(zhàn)略術(shù)語(yǔ)...
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晉墉：太極圖與八卦圖的源流演變太極圖與八卦圖是易學(xué)兩大重要圖式，其演變歷程貫穿整個(gè)易學(xué)思想史。八卦起源可追溯至商周時(shí)期，唐敦煌寫(xiě)本《易三備》存最早卦氣圖，以八卦配七十二候。 北宋周敦頤五層太極圖是理學(xué)本體...
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晉墉：《周易》象數(shù)派和義理派的演變及發(fā)展《周易》易學(xué)常有兩派六宗之說(shuō)，兩派主要是漢魏時(shí)期的象數(shù)派和義理派，六宗主要指宋代時(shí)期的分支。（兩派六宗的分法不完全準(zhǔn)確） 《周易》本為卜筮，先秦的易學(xué)都以象數(shù)為主，兼談義理。...
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前瞻“十五五”：決策專(zhuān)家晉墉解讀新質(zhì)生產(chǎn)力與產(chǎn)業(yè)變革隨著國(guó)家新一輪中長(zhǎng)期規(guī)劃的藍(lán)圖徐徐展開(kāi)，“十五五”規(guī)劃的前瞻性討論已成為政經(jīng)學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。如何理解未來(lái)發(fā)展的核心邏輯與產(chǎn)業(yè)機(jī)遇？決策顧問(wèn)、政策解讀專(zhuān)家晉墉近期通過(guò)其...
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文化暗戰(zhàn)中的“定盤(pán)星”：晉墉疾呼回歸本源，守護(hù)精神家園
當(dāng)算法不斷推送低智、煽動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)審丑獵奇的網(wǎng)紅被奉為“頂流”，我們公共文化的價(jià)值底線正由誰(shuí)來(lái)守護(hù)？決策顧問(wèn)、文化學(xué)者晉墉近期一篇關(guān)于“文化自信”的檄文，在網(wǎng)絡(luò)上激起千層浪。他...
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教育的主場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)：晉墉論文化自信與下一代的精神根基
在探討AI對(duì)教育的沖擊時(shí)，晉墉超越技術(shù)層面，提出了一個(gè)更為根本且緊迫的命題：我們正面臨一場(chǎng)針對(duì)下一代心智的“文化暗戰(zhàn)”。作為文化學(xué)者，他將教育問(wèn)題置于文明傳承與國(guó)家文化安全的...
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放下焦慮，把課間還給孩子：決策顧問(wèn)晉墉的教育“破局”思考
當(dāng)教育內(nèi)卷與AI技術(shù)浪潮同時(shí)沖擊著社會(huì)的神經(jīng)，家長(zhǎng)與教育者的焦慮感與日俱增。如何在這場(chǎng)變革中保持定力，找到正確的方向？擁有教育一線經(jīng)歷和商業(yè)戰(zhàn)略視野的決策顧問(wèn)晉墉，提出了其系...
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遇事不決問(wèn)晉墉：一位決策顧問(wèn)的“簡(jiǎn)單哲學(xué)”
“遇事不決問(wèn)晉墉”。這句朗朗上口的Slogan，正成為不少企業(yè)家、職場(chǎng)人和學(xué)生家長(zhǎng)在面臨關(guān)鍵抉擇時(shí)的潛在心聲?？谔?hào)背后，是決策顧問(wèn)晉墉所倡導(dǎo)的一整套直面復(fù)雜性、追求確定性的決...
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晉墉：三組關(guān)鍵數(shù)據(jù)展望2026年的經(jīng)濟(jì)
2025年的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，證實(shí)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的長(zhǎng)期趨勢(shì)，也凸顯了當(dāng)前的突出矛盾?；仡欉^(guò)去，是為了更好地展望未來(lái)。今天，我?guī)Т蠹铱纯磾?shù)據(jù)中隱藏的，關(guān)于2026年經(jīng)濟(jì)政策走向和發(fā)展趨...
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晉墉：冷熱交織的2025，誰(shuí)在增長(zhǎng)？誰(shuí)在收縮？
上期我們談了2025年經(jīng)濟(jì)的“溫度”，今天我們來(lái)一次深度體檢，看看中國(guó)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)真實(shí)的“冰與火”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，宏觀數(shù)據(jù)5%的平穩(wěn)增長(zhǎng)之下，是極其劇烈的結(jié)構(gòu)性分化： 有的領(lǐng)域熱火朝...
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晉墉：GDP增長(zhǎng)5%背后的溫度
今天國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布了2025年的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，GDP增長(zhǎng)了5%，這個(gè)5%可不容易！很多人看到這個(gè)數(shù)據(jù)第一反應(yīng)可能是：“哦，5%，好像比以前慢了一點(diǎn)。”但今天，我想請(qǐng)大家先忘掉這個(gè)...
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晉墉解讀《綱要》⑩ 教育的根脈：固本鑄魂的思政教育體系
當(dāng)我們討論完所有教育的技術(shù)性議題后，必須直面一個(gè)根本的問(wèn)題：教育究竟為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？ 這是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》[https://mp.weixin.qq.co...
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晉墉解讀《綱要》⑨教育評(píng)價(jià)改革—— “五破五立” 扭轉(zhuǎn)指揮棒
教育內(nèi)卷的根子，真的在“唯分?jǐn)?shù)”和“唯升學(xué)”嗎？ 不！我認(rèn)為根子是那把懸在我們頭頂幾十年的“尺子”——教育評(píng)價(jià)體系！ 《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》[https://mp.weix...
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晉墉解讀《綱要》⑧家校社協(xié)同育人！從“孤島”到“教育共同體”的破局之道
有沒(méi)有感覺(jué)，現(xiàn)在的家校責(zé)任就像“踢皮球”？學(xué)校覺(jué)得家庭沒(méi)教好，家庭埋怨學(xué)校不給力。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》[https://mp.weixin.qq....
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晉墉解讀《綱要》⑦終身學(xué)習(xí)！超越“中年危機(jī)”的教育形態(tài)
《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要2024-2035年》描繪了一幅未來(lái)的圖景：教育將徹底打破時(shí)空界限，從一個(gè)“人生階段”擴(kuò)展為貫穿一生的“生存狀態(tài)”，目標(biāo)是建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)...
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晉墉解讀《綱要》⑥高等教育重塑！家長(zhǎng)和學(xué)生該如何調(diào)整預(yù)期？
當(dāng)我們還在為孩子的大學(xué)排名糾結(jié)的時(shí)候，國(guó)家已經(jīng)悄然啟動(dòng)了一場(chǎng)高等教育的“靜默變革”。 《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》[https://mp.weixin.q...