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1.《人是如何學(xué)習(xí)的》學(xué)習(xí)和元認(rèn)知策略 不得不說這本書讀起來很難，專業(yè)性太強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語也太多，6頁反反復(fù)復(fù)看了幾遍，只是一點點收獲的。 通過書中...
感悟： 不帶評論的觀察，要求我們耐心了解一件事情的原委，具體詳細(xì)描述一件事情細(xì)節(jié)，將事情具體的呈現(xiàn)，同時將焦點先放回到自己，不帶怨恨，不帶...
摘錄： 1.瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的結(jié)論：幼兒的世界是一個自我為中心內(nèi)外兼容的世界，對物質(zhì)現(xiàn)實準(zhǔn)確表征的能力發(fā)展取決于觀察、聆聽和觸摸圖式的逐步...
摘錄： 1.遷移量是原來學(xué)習(xí)領(lǐng)域和新領(lǐng)域之間重疊部分的函數(shù)。學(xué)生能否進(jìn)行跨領(lǐng)域的遷移，取決于他們是否把成長看作是延續(xù)進(jìn)行的（成功遷移）或按分離步...
53頁—60頁 摘錄： 1.受過具體任務(wù)要素訓(xùn)練而沒有觸及問題原理的學(xué)生能夠很好地完成具體任務(wù)，但無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到新的問題中，相反，接受抽...
1.對教育工作者來說，重要的問題是在幫助人們對新情境保持彈性和適應(yīng)性方面，某些知識的組織方式是否比其他的更佳。 2.適應(yīng)性專業(yè)知識的概念為成功的...
第四章：讓孩子有一顆感恩的心 摘錄： 1.四年級的孩子能從感恩行為中獲得成就感。當(dāng)您的孩子進(jìn)入四年級，他們更愿意為他人負(fù)責(zé)任，并且當(dāng)別人對他的言...
播種幸福：教師的存在價值 摘錄： 有人說，給鏡子一米陽光，他能反射出一片天空；給心靈一縷陽光，他能反映出一個天堂。如果學(xué)生是一面鏡子，那么教師就...
第三章：家庭是孩子走向社會的橋梁 摘錄： 1.四年級的孩子正處于對同伴和集體開始產(chǎn)生較強(qiáng)歸屬感的時期，父母如果盲目限制孩子與同伴的交往，就會在成...