在《唇舌的授權(quán)》一書(shū)中,看到作者張文質(zhì)老師引用馬可.奧勒留的一句話:“這是多么容易啊,抵制和清除一切令人苦惱或不適當(dāng)?shù)挠∠螅杆龠M(jìn)入完全的寧?kù)o。...
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在《唇舌的授權(quán)》一書(shū)中,看到作者張文質(zhì)老師引用馬可.奧勒留的一句話:“這是多么容易啊,抵制和清除一切令人苦惱或不適當(dāng)?shù)挠∠螅杆龠M(jìn)入完全的寧?kù)o。...
有幸參與了《教師的使命》共讀活動(dòng),與張文質(zhì)老師“面對(duì)面”交流。差不多兩個(gè)多小時(shí)里,張老師和主持人談笑風(fēng)生、娓娓道來(lái),讓我在輕松的氛圍中,對(duì)“教師...
相信我們每個(gè)人的手機(jī)里都有好幾個(gè)家長(zhǎng)群。它們是我們發(fā)布通知、布置任務(wù)的重要陣地。但不知大家是否有過(guò)這樣的困惑:我們精心編輯的通知,常常石沉大海,...
開(kāi)學(xué)前夕,我參加了為期兩天的智能教育培訓(xùn)。坐在會(huì)議室里,我突然意識(shí)到,我們這些鄉(xiāng)村教師正站在一個(gè)歷史性的關(guān)口前——人工智能的浪潮已經(jīng)涌到了我們的...
心小,所有的小事就大;心寬,所有的大事都小。 “黃皮,黃皮!半賣半送,價(jià)錢你話事!”大清早,江邊路上就傳來(lái)響亮的吆喝。循聲望去,一個(gè)老農(nóng)模樣的退...
凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人,同樣不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。 ——題記 教師的工作固然繁忙,卻也常擁有相對(duì)規(guī)律和可支配的業(yè)余時(shí)光。這...
讀未見(jiàn)書(shū),如得良友;見(jiàn)已讀書(shū),如逢故人?!}記 人海茫茫。書(shū)海,更茫茫。這世上已經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)種圖書(shū)了。人還能相互流動(dòng),容易相互看見(jiàn)。書(shū)卻是靜靜的...
每一份職業(yè)都值得虔誠(chéng)相待。對(duì)我們教育者而言,每一個(gè)學(xué)生個(gè)體也同樣如此,值得虔誠(chéng)相待?!}記 今天讀了《教師的使命》的開(kāi)篇文章,就觸及到了這個(gè)沉...
有人問(wèn)我,看你動(dòng)態(tài),好像還在情傷里。原來(lái)在外人看來(lái),那些文字看上去是傷。在我看來(lái),這些是走出執(zhí)著的一個(gè)過(guò)程。她離開(kāi)我很久了,放不下的人是我,當(dāng)初...
早上醒來(lái),迷迷乎乎聽(tīng)到舍友去上廁所,抬手看了一下手機(jī),6點(diǎn)多一點(diǎn),不到起床的時(shí)間,腦海里殘存著想繼續(xù)睡一覺(jué)的執(zhí)念,可是翻來(lái)覆去,覆去翻來(lái)卻是無(wú)法...