問題描述： 最近兩天，平臺的打卡入口出現(xiàn)了不穩(wěn)定的情況，部分伙伴無法正常打卡。由于咨詢的人較多，我已將這一問題反饋給平臺技術(shù)人員，他們正在積極排...
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關(guān)于打卡入口不穩(wěn)定問題的情況記錄
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100分醒寫時光
明天是“挑戰(zhàn) 300天·讀寫醒走營”的加餐活動：9：20-11:00 文智教育研究院曉霞院長帶來的【100分醒寫時光】。 為了讓活動更有參與感。...
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在協(xié)作中成長：教育行走的“每周一書”故事
在教育行走的公眾號“醒走者”里，有一個備受矚目的專欄——“每周一書”。這個專欄的使命是每周一為讀者推薦一本由一線教師撰寫的書籍，既為作者的優(yōu)秀作...
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幸福的回響今天晚上楊老師發(fā)來信息: 您寫的書《一粒塵土也有她的光芒》真是太棒了！[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]這段時間...
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為內(nèi)在之旅做準(zhǔn)備——《內(nèi)在之光》小組共修記為內(nèi)在之旅做準(zhǔn)備——《內(nèi)在之光》小組共修記 【時間】2025.8.28 【小組成員】王莉莉、孔玲、陳秀玉 【共修內(nèi)容】《內(nèi)在之光》第五章《為內(nèi)在...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》金句8則(P201—226)
效度問題來自于量規(guī)而不是任務(wù)。我們必須確保采用了正確判斷理解（或者其他目標(biāo)）的指標(biāo)，而不僅僅是看什么指標(biāo)容易判斷得分就采用什么。 ——《追求理解...
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“教育行走一起寫吧“挑戰(zhàn)300天寫作活動小結(jié)1
“教育行走一起寫吧“挑戰(zhàn)300天寫作活動強(qiáng)力升級為“挑戰(zhàn)300天?讀寫醒走營”。從全公益到半公益，多了一點小門檻，會進(jìn)來更多真愛讀寫、真想成長的...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》P176
[太陽]早安[太陽] 真實的表現(xiàn)總是包含遷移，即根據(jù)特定的挑戰(zhàn)靈活運(yùn)用知識和技能。它需要弄清楚和了解具體情境的需求，這與只是面對高度結(jié)構(gòu)化的、有...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》P167
[太陽]早安[太陽] 我們有義務(wù)思考結(jié)果所暗含的評估依據(jù)，而不是首先將評估看作是評定成績的一種手段。 ——《追求理解的教學(xué)設(shè)計》P167
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《復(fù)雜性理論與教育問題》P187
弗洛伊德講過有三個從其本性來說是不可能的職能：教育、管理、精神分析。這是因為它們不只是職能或職業(yè)。教育的職能的特點導(dǎo)致把教師歸結(jié)為公務(wù)員。教育的...
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