優(yōu)點(diǎn)： 1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰,實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生了解、弄懂科學(xué)概念。先是讓學(xué)生體會熱和溫度，在引出熱傳遞和導(dǎo)熱性，最后實(shí)驗(yàn)...
9組對6組評價 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程四個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了一個完整有序的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)非常明確，在知識與技能...
二組-教學(xué)設(shè)計(jì)評價 十三組選取的是關(guān)于KI的兩個原則： 反思觀念和讓思維看得見 關(guān)于反思觀念，對組這樣解釋的： 鼓勵反思（運(yùn)用元認(rèn)知策略）。激發(fā)...
優(yōu)點(diǎn)： 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路中，整個教學(xué)方案的涉及遵循了KI模式的原則，從“析出觀念”到“觀念辨析”再到“反思觀念”，使教學(xué)設(shè)計(jì)有理論支撐，指導(dǎo)學(xué)...
評價： 整個教學(xué)設(shè)計(jì)從溫度、熱、熱傳遞、導(dǎo)熱性出發(fā)，通過現(xiàn)實(shí)中的問題導(dǎo)入：“寒冷的冬天室外的鐵欄桿能將人的舌頭凍在一起，炎熱的夏天停放在室外的汽...
組員：張潤苗 樊盛楠 關(guān)于2組的教學(xué)設(shè)計(jì)評價 通過對二組同學(xué)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的仔細(xì)研讀，基于我們的理解和探討，我們對二組同學(xué)的設(shè)計(jì)做出以下評價： ...
對11組教學(xué)設(shè)計(jì)的評價 優(yōu)勢： 1.在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就是該組的析出觀念部分，通過先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)思考金屬和木頭哪個更涼，再讓學(xué)生...
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 物體的冷熱程度為溫度，在生活中常用的溫度單位是攝氏度（。C）。對一個物體來說。物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，...
一、優(yōu)點(diǎn)： （一）導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入中提出本節(jié)課要解決的迷思概念，還鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的觀念，體現(xiàn)了KI的“析出觀念”這一步驟，通過對“金屬天然...
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