人工智能時(shí)代，機(jī)器人似乎已經(jīng)“無所不能”，它們能制作產(chǎn)品、完成家務(wù)、日常對(duì)話，甚至能下象棋、圍棋，更甚至能創(chuàng)作小說和詩歌。機(jī)器人如此強(qiáng)大，并且其...
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稚吟秋聲：無界思維法——人工智能時(shí)代對(duì)于人類思維發(fā)展提出了挑戰(zhàn) -
稚吟秋聲：教育應(yīng)培養(yǎng)具有指數(shù)型思維的自主性學(xué)習(xí)人才作為身處這個(gè)時(shí)代的人，我們都清醒地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)發(fā)展日新月異，高科技使得人類社會(huì)飛速發(fā)展，許多我們過去根本無法想象的先進(jìn)事物層出不窮地誕生，人工智...
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稚吟秋聲：溯源導(dǎo)讀是對(duì)生命的最好觀照，無界思維使指數(shù)型思維成為可能當(dāng)我寫下這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，我在想，“溯源”“無界”這兩個(gè)詞語，應(yīng)該會(huì)成為2018年的流行詞。何以見得？不是因?yàn)楸救丝偨Y(jié)二十幾年的教學(xué)思考，于201...
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稚吟秋聲：關(guān)于李華平老師《關(guān)雎》課例早在去年夏天，有幸參加先生徒弟、四川師大教授李華平老師主辦的正道語文教師活動(dòng)，并在活動(dòng)中與老師們分享了我的“溯源導(dǎo)讀法”?；顒?dòng)結(jié)束后的交談中，李...
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稚吟秋聲：《傷仲永》與《為學(xué)》，可謂“異曲同工”課文《傷仲永》，是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文。文章講述了江西金溪一個(gè)名叫“方仲永”的神童，因后天父親沒有讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，被父親當(dāng)作造錢工具而淪...
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立體式動(dòng)態(tài)作文教學(xué)法對(duì)于學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)瓶頸之突破所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。初中生記敘文的寫作，歷來是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為記敘文的血肉...
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稚吟秋聲: 有幸來參加玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)姚丹華，筆名稚吟秋聲，資深語文教師，“傳統(tǒng)文化融入語文課程”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國正道語文學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國中小學(xué)課堂智慧教學(xué)能力提升研討會(huì)、“四地...
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稚吟秋聲：以溯源導(dǎo)讀法解讀課文《周亞夫軍細(xì)柳》部編版八年級(jí)教材《周亞夫軍細(xì)柳》一文，主要寫的是在匈奴大舉入侵，漢文帝犒勞三軍，在細(xì)柳感受到了周亞夫治軍嚴(yán)整、軍紀(jì)嚴(yán)明、剛正不阿、恪盡職守的“真...
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溯源是對(duì)生命的觀照（二）——談陶淵明《飲酒》（其五）[部編版八年級(jí)上]姚丹華，筆名稚吟秋聲，資深語文教師，“傳統(tǒng)文化融入語文課程”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國正道語文學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國中小學(xué)課堂智慧教學(xué)能力提升研討會(huì)、“四地...
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稚吟秋聲：參加河南語文課博會(huì)，主講《行進(jìn)在教與不教之間》姚丹華老師個(gè)人簡介： 姚丹華，筆名稚吟秋聲，資深語文教師，“傳統(tǒng)文化融入語文課程”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國正道語文學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國中小學(xué)課堂智慧教學(xué)...
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