「I，重述知識(shí)」
拆頁的章節(jié)標(biāo)題為“你的組織有學(xué)習(xí)障礙么？”而“執(zhí)著于事件”是該部分的7個(gè)障礙中的第四個(gè)。
“執(zhí)著于事件”這個(gè)障礙，指著眼于孤立的事件，去探索該孤立事件背后“顯而易見”的原因；讓我們忽視了系統(tǒng)性思維。
目前我們的個(gè)人和組織面臨的主要問題來自于緩慢漸進(jìn)的過程，需要我們擁有跳脫具體事件的系統(tǒng)性思維，要求我們持續(xù)地從事有創(chuàng)意的生成性學(xué)習(xí)。
「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」
工作單位環(huán)境：上一次全市范圍內(nèi)的文書質(zhì)量檢查，我們科室由名列前茅轉(zhuǎn)至墊底，一方面是由于外部環(huán)境的氛圍的關(guān)系，另一方面，其實(shí)也有平素監(jiān)管不力的成分。目前，針對(duì)此情況，我在匯編我科的技術(shù)資料和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這種努力可以從一定程度上改善目前的狀況，但系統(tǒng)性的問題仍未納入考慮，但目前身處困境，無法憑自己的力量走出此困境。
跳脫目前的環(huán)境，縱觀目前整個(gè)行業(yè)面臨的問題，各級(jí)監(jiān)管不到位，而現(xiàn)在我目前在做的是輔助性事務(wù)，更重要的是加強(qiáng)監(jiān)管，提升監(jiān)管力度和手段。
家庭環(huán)境：女兒早上起床稍有拖拉，每每先生會(huì)對(duì)此大叫。一直以為是女兒的事情，但最近正在學(xué)習(xí)時(shí)間管理，越來越認(rèn)識(shí)到“父母就是孩子的起跑線”這句話的深意，孩子問題行為的背后是父母的問題行為：先生有卡時(shí)間的習(xí)慣，前面會(huì)若無其事不提早準(zhǔn)備，等臨了就對(duì)家人叫；探究先生這種行為的根源已毫無意義，你不可能因?yàn)橹肋@來源于某位先輩就一秒鐘內(nèi)改變了這種行為習(xí)慣；現(xiàn)在也越來越意識(shí)到“孩子本是一張白紙，你畫什么她就會(huì)呈現(xiàn)什么模樣，但一旦落筆了，就很難再修改成其它”。所以，對(duì)孩子的行為教育非常重要，現(xiàn)在形成良好的行為習(xí)慣將有助于孩子更好地過好他們的一生。
