閱讀的4個(gè)層次：

第一層次的閱讀，基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）

這個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的。

第二層次的閱讀，檢視閱讀（inspectional reading）/系統(tǒng)化略讀（skimming systematically）/預(yù)讀

特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。在這個(gè)閱讀層次，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。

目標(biāo)：從表面去觀察這本書(shū)，學(xué)到光是書(shū)的表象所教給你的一切。

第三層次的閱讀，分析閱讀（analytical reading）

分析閱讀是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀，或者說(shuō)是優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。

如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀。

那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀。

目標(biāo)：緊抓住一本書(shū)，一直要讀到這本書(shū)成為他自己為止。重在理解。

弗蘭西斯.培根說(shuō)過(guò)："有些書(shū)可以淺嘗輒止，有些書(shū)要生吞活剝，只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化的。"

第四層次的閱讀，最高層次的閱讀，主題閱讀（syntopical reading）/比較閱讀（comparative reading）

是所有閱讀層次中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。也是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。

閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有書(shū)都談到的主題。但只是字里行間的比較還不夠。借助他所閱讀的書(shū)，主題閱讀者能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)有提過(guò)的主題分析。