暑假將至，門(mén)口的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又貼起了五花八門(mén)的小廣告，小升初，初升高，小班制，一對(duì)一定制……宣傳標(biāo)語(yǔ)也頗令人心動(dòng)：暑假拼一拼，開(kāi)學(xué)當(dāng)學(xué)霸?？吹奈叶枷脒M(jìn)去報(bào)個(gè)班了?，F(xiàn)在的商品但凡涉及到定制都貴，定制家具，定制西服……補(bǔ)習(xí)種類(lèi)中最貴的當(dāng)然是一對(duì)一了。家長(zhǎng)們覺(jué)得一個(gè)老師專(zhuān)盯我家一個(gè)孩子哪有學(xué)不好的道理。于是家長(zhǎng)們傾巢出動(dòng)，砸鍋賣(mài)鐵，吃糠咽菜加賣(mài)血，每期一兩萬(wàn)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)費(fèi)咬咬牙也就交了。但很快就有家長(zhǎng)抱怨了，我家孩子補(bǔ)了一個(gè)學(xué)期的一對(duì)一英語(yǔ)還是不及格啊，也有家長(zhǎng)欣喜的說(shuō)貴有貴的好啊，我家孩子英語(yǔ)成績(jī)?nèi)庋劭梢?jiàn)的上升了。為什么會(huì)差異如此之大呢？大概有以下三種情況。

第一類(lèi)為積重難返型。我外甥就屬于這一類(lèi)，他的英語(yǔ)不太好，滿(mǎn)分120分的試卷常年徘徊在55分左右。到了八下英語(yǔ)書(shū)單詞表上還注了漢字諧音，一脫離諧音立即不會(huì)讀了，單詞讀不好自然背起來(lái)費(fèi)勁，最基礎(chǔ)的單詞拿不下來(lái)，英語(yǔ)自然學(xué)不好。我實(shí)在看不下去了，讓他每周來(lái)我家，一對(duì)一給他補(bǔ)音標(biāo)。從音標(biāo)分類(lèi)，到音標(biāo)讀法，到音節(jié)拼讀，再到常見(jiàn)的發(fā)音規(guī)則，幾次下來(lái)，他倒能對(duì)著音標(biāo)拼讀單詞了，我也覺(jué)得他算基本掌握了。直到一次偶然翻看他英語(yǔ)書(shū)，咦，這咋還注著漢語(yǔ)諧音呢？再一考察音標(biāo)，已忘記了大半。原來(lái)這孩子補(bǔ)習(xí)完了并沒(méi)有按著音標(biāo)拼讀方法讀單詞，覺(jué)得拼讀比較耽誤功夫，還不如注諧音快。確實(shí)，起初不太熟悉音標(biāo)時(shí)，要努力回憶某個(gè)音標(biāo)讀什么，再元輔音結(jié)合去拼讀，同時(shí)注意發(fā)音規(guī)則和重音確實(shí)會(huì)很慢，如果不提前預(yù)習(xí)，上課現(xiàn)看是來(lái)不及的。這就像竹筍生長(zhǎng)一樣，最初難且慢，等練習(xí)熟悉后就成了本能，能很自然快速的拼讀。外甥初時(shí)覺(jué)得麻煩，最終走了老路，放棄了音標(biāo)，不復(fù)習(xí)，音標(biāo)自然忘的快。我想我外甥的補(bǔ)習(xí)經(jīng)歷應(yīng)該能說(shuō)明為啥有的孩子一對(duì)一補(bǔ)習(xí)沒(méi)有效果。是的，那就是不愿改變，仍沿著老路前進(jìn)，哪怕老路是錯(cuò)的是無(wú)效的。盡管補(bǔ)習(xí)的時(shí)候他也在刷刷記筆記，你隨機(jī)問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題他也能答出來(lái)，但一下課，立即把筆記本扔到一邊，既不看一眼，也不按老師說(shuō)的方法執(zhí)行。一周七天有六天按著老路子學(xué)習(xí)，跟著老師一對(duì)一的時(shí)候按老師的方法來(lái)，效果當(dāng)然不理想。他們的心態(tài)多半是：唉，新方法太費(fèi)勁，單詞會(huì)讀了還得背，會(huì)背單詞了還得背課文，我太累了，快讓我歇一歇。這一類(lèi)學(xué)生很難通過(guò)一對(duì)一實(shí)現(xiàn)成績(jī)的飛躍。

第二類(lèi)為揚(yáng)湯止沸型。這一類(lèi)孩子占相當(dāng)大的比例，簡(jiǎn)言之在家長(zhǎng)逼迫和補(bǔ)習(xí)班老師監(jiān)督下，暑假跟著一對(duì)一學(xué)了一段，開(kāi)學(xué)果然當(dāng)了一段時(shí)間學(xué)霸，但暑假補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容一上完，很快就回到了沒(méi)有補(bǔ)習(xí)前的舊成績(jī)。班上這樣的孩子不在少數(shù)，以至于我們開(kāi)玩笑說(shuō)七上期中考試之前的成績(jī)不能說(shuō)說(shuō)明他們的真實(shí)水平。以小C為例，上期末成績(jī)和我外甥差不多也是50來(lái)分，這學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)的幾次小考都能考72分以上，雖不是極好的成績(jī)，但確實(shí)是比較大的進(jìn)步。一問(wèn)原來(lái)是假期跟著進(jìn)行了一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，前幾個(gè)話(huà)題的單詞和課文比較熟悉，但有一次又跳到50來(lái)分，從此一蹶不振，直到期末還是50來(lái)分，一猜便是這后半段暑假?zèng)]補(bǔ)習(xí)便跟不上了。這類(lèi)學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，不算聰明，好在愿意跟著老師走，家長(zhǎng)監(jiān)督也比較給力。但致命的問(wèn)題是只掌握了知識(shí)，不善于思考，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。一旦失去了領(lǐng)路人，便如迷途羔羊，不知往哪走。如果想培養(yǎng)好，需要花費(fèi)巨大心力，一直開(kāi)小灶到他中招考試。或者他那天突然開(kāi)竅了，自己知道怎么學(xué)了。

第三類(lèi)為內(nèi)力驅(qū)動(dòng)型。這類(lèi)孩子足夠幸運(yùn)，遇到了循循善誘有智慧的老師，在一對(duì)一中不斷獲得成就感，在成就感中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)樂(lè)趣逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，誰(shuí)不讓他學(xué)英語(yǔ)他就和誰(shuí)急。說(shuō)到這，先說(shuō)一下我對(duì)“興趣是最好的老師”這句話(huà)的看法。我覺(jué)得這句話(huà)是謬論，興趣是天然形成的嗎？少之又少吧，人們對(duì)某件事的興趣多半建立在最初做此事獲得的成就感之上，若一個(gè)孩子每次進(jìn)步一分，看到了自己的付出有了回報(bào)，自然學(xué)起英語(yǔ)來(lái)更帶勁，久而久之，成就感帶來(lái)了興趣。所以使學(xué)生獲得成就感才是最好的老師。有人曾問(wèn)我如果學(xué)生對(duì)我說(shuō)他不想學(xué)英語(yǔ)了，我該怎么勸他。首先這個(gè)問(wèn)題不是一次談話(huà)可以解決的，學(xué)生說(shuō)不想學(xué)英語(yǔ)不是真的不想學(xué)，他是在說(shuō)老師你這人和我不對(duì)付，老師你的課真沒(méi)勁。也許是老師課堂上不經(jīng)意的某句話(huà)傷害了這位同學(xué)，他對(duì)老師產(chǎn)生厭惡情緒，順帶厭惡這門(mén)學(xué)科。你也許會(huì)說(shuō)，這孩子可真傻，面臨中招，跟誰(shuí)過(guò)不去，也不要和分過(guò)不去，就是在再不喜歡老師，該學(xué)還是得學(xué)。道理雖如此，但他們畢竟是十來(lái)歲的孩子，天然就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題通過(guò)談話(huà)可以解決一些，如果真的言語(yǔ)傷害了孩子，誠(chéng)懇的道歉和分析利弊會(huì)有一定作用。但如果屬于后者，孩子覺(jué)得老師的課沒(méi)勁，就需要多下功夫了。所謂沒(méi)勁就是他在課堂上無(wú)所事事，毫無(wú)成就感，枯坐45分鐘還得不搗亂，任誰(shuí)也覺(jué)得沒(méi)意思。所以課堂的正面反饋很重要，關(guān)注每一個(gè)孩子，提問(wèn)每一個(gè)孩子，落到實(shí)處的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)也有技巧的，泛泛的表?yè)P(yáng)其實(shí)不易打動(dòng)人。當(dāng)然如果肯在課件上多下功夫，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)就更好了。話(huà)說(shuō)回來(lái)一對(duì)一，老師全程只關(guān)注一個(gè)孩子，這下關(guān)注度夠了。為啥有的孩子就吃老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅星兌禮物那一套呢?一個(gè)小紅星就代表一次小成就，看著滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)小紅星，高高興興兌換禮物，在校成績(jī)進(jìn)步了，在家爸媽表?yè)P(yáng)了，自然越來(lái)越有興趣有干勁。當(dāng)然不同的孩子不同的路數(shù)，有的老師針對(duì)不同孩子制定適合的幫助其獲得成就感的方案。等形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，就可放手，讓他撒歡學(xué)去吧。

自由生長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的孩子幾乎沒(méi)可能，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子很難，但為之，則難者亦易矣。讓每個(gè)孩子有笑臉，讓每個(gè)孩子有成就感，就是在成就自己。