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? ? ? ? 星期四晚上學(xué)習(xí)時(shí)，我正在火車上，為了不打擾車上的人，我堅(jiān)持用耳機(jī)把思思老師的課全程聽(tīng)完。手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，但沒(méi)有影響我學(xué)習(xí)的熱情，這節(jié)課收獲頗豐。
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? ? ? ? 王思思老師講的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》一課，重構(gòu)了我對(duì)跨學(xué)科的認(rèn)識(shí):打破了學(xué)科之間的界限，把不同學(xué)科進(jìn)行有效的融合，培養(yǎng)孩子全方面能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)及各科知識(shí)之間的相互融合。老師在教學(xué)中能以孩子為主體，創(chuàng)設(shè)富有生命活力的課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生思維放飛，提升學(xué)生創(chuàng)造能力！
? ? ? ? 進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力。
? ? ? ? 思思老師的案例中，她利用科學(xué)、音樂(lè)、信息學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。除此之外她利用思維導(dǎo)圖把課程設(shè)計(jì)得一目了然，并引導(dǎo)我學(xué)習(xí)用xmind和幕布等app設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。這讓我非常興奮是我又可以學(xué)到一項(xiàng)新技能，與此同時(shí)又特別擔(dān)心完不成新形勢(shì)的新作業(yè)。為此我認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，課后又觀看了回放視頻，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。然后和我的兩位同事（雙陽(yáng)309趙丹，雙陽(yáng)302黃洋）一起研究，一起探索，根據(jù)作業(yè)要求，共同設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖。
? ? ? 思維導(dǎo)圖能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。我在今后的工作學(xué)習(xí)中，將不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己，武裝自己！大膽進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)化，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
