親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！首先感謝家長(zhǎng)們慎重的選擇，正式基于這個(gè)前提，我們和孩子們有了一份特別的緣分，未來(lái)的六年，我們和寶貝們彼此陪伴，相互滋養(yǎng)、見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)。我一直說(shuō)：是我的兩個(gè)兒子，和我曾經(jīng)帶過(guò)的200多名孩子帶領(lǐng)著去努力、去成長(zhǎng)。是更多有趣的，充滿靈性的孩子，在滋養(yǎng)著我日漸貧乏的內(nèi)心。
首先我做一下自我介紹：杜云展是我曾帶過(guò)的一個(gè)孩子，他曾和她媽媽評(píng)價(jià)我的管理風(fēng)格“溫柔的嚴(yán)厲”，這個(gè)評(píng)價(jià)代表這我過(guò)去六年的管理思路。有了我家二寶以后，我的心境變化很大，有人說(shuō)我“母愛(ài)爆棚”我不太喜歡比較新潮的詞匯、網(wǎng)絡(luò)詞句、我自己最深的體會(huì)是：我的內(nèi)心更柔軟了，看待孩子們的時(shí)候，更能關(guān)注到他們的內(nèi)心真實(shí)的感受，這個(gè)時(shí)候，才真正明白這個(gè)世界并不是二元對(duì)立、非黑即白的，遇見(jiàn)孩子們之間的沖突矛盾的時(shí)候，先去關(guān)注情緒，讓我和當(dāng)下的她去鏈接，再去處理事情本身。
我們的理念是：孩子的身體比賺錢(qián)重要
處理情緒比處理問(wèn)題重要
成長(zhǎng)比成才更重要
黃老師劉老師
青語(yǔ)樹(shù)雖然看上去僅僅是一家蝸居在居民樓名不見(jiàn)經(jīng)傳的小飯桌，但它一定是一家有靈魂的小飯桌，有趣而又有愛(ài)的小飯桌。我們的目標(biāo)是：
同時(shí)它也不僅僅是一家小飯桌，它承載著一份我們心中的美好愿景，我們對(duì)托管行業(yè)的堅(jiān)定信念和不變的熱愛(ài)。而這一切都將會(huì)以一種“嚴(yán)謹(jǐn)、端正、專注、專業(yè)、具體的流程呈現(xiàn)在未來(lái)的每一天里。
接送流程：每日中午、晚上放學(xué)提前10分鐘站到指定位置等候?qū)W生放學(xué)，集合本班所有在托孩子送至排隊(duì)等候區(qū)內(nèi)。交由等候區(qū)老師負(fù)責(zé)后再去下一個(gè)班級(jí)指定位置排隊(duì)等候。接齊負(fù)責(zé)班級(jí)全部學(xué)生，由帶班老師負(fù)責(zé)整隊(duì)帶回。
安全措施：整隊(duì)老師給孩子們佩戴帽子、警戒線手中拉，防止孩子們脫隊(duì)、自顧玩耍、說(shuō)笑打鬧。老師隨時(shí)提示孩子們道路情況交通情況、小組成員內(nèi)相互監(jiān)督，評(píng)比。
家長(zhǎng)需要注意：孩子因特殊情況不能上課需提前告知、家長(zhǎng)因臨時(shí)接走需提前告知、請(qǐng)假?gòu)?fù)課需提前告知、放學(xué)后自行接走需要提前告之。
值日情況需由每班當(dāng)班老師編制值日表，按時(shí)等候值日生，并安全護(hù)送回托管班。
午餐流程：
孩子們接送回到托管班，排隊(duì)入廁、洗手后有序入座。美食不僅可以裹腹，味蕾上的歡愉，還能帶來(lái)孩子們身心的愉悅。同時(shí)，一餐充滿儀式感的餐食對(duì)每個(gè)人都意義非凡。餐前伴隨莊重的餐前感恩，拉開(kāi)午餐的序幕，進(jìn)餐禮儀融入到進(jìn)餐的每個(gè)細(xì)節(jié)中。
進(jìn)餐時(shí)間的我們遵守的原則是“食不言”，彼此間不交談，隨時(shí)示意老師增添飯菜，老師會(huì)及時(shí)把分餐盤(pán)端至面前，進(jìn)行分餐。
每餐進(jìn)餐時(shí)間是一個(gè)番茄時(shí)鐘，引用番茄時(shí)鐘到就餐環(huán)節(jié)，只為更科學(xué)合理進(jìn)行就餐，避免彼此間談笑影響到對(duì)吃飯的專注，不利于消化、吸收。
餐后我們進(jìn)行每餐點(diǎn)評(píng)，要做到及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)反饋，規(guī)范孩子們的就餐禮儀、糾正孩子們挑食、偏食的不良習(xí)慣、培養(yǎng)孩子們良好的就餐秩序。
發(fā)小番茄獎(jiǎng)勵(lì)貼
進(jìn)入到消食時(shí)光，每日餐后消食時(shí)光活動(dòng)安排，由各組帶班老師提前備好活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)道具、并經(jīng)過(guò)審核，內(nèi)容適宜、主題明確、健康向上、活動(dòng)幅度適宜、方可開(kāi)展。
活動(dòng)方案：棋類(lèi)項(xiàng)目、益智類(lèi)游戲、自主閱讀、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)接龍、飛花令、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、（活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)番茄時(shí)鐘）
具體：鉛球和氣球的實(shí)驗(yàn)——信念的力量
紙杯盛放曲別針的實(shí)驗(yàn)——水杯的潛力
A4紙上站著5個(gè)人的實(shí)驗(yàn)——打破思維的局限
以上內(nèi)容需要調(diào)整，新穎有趣
午睡流程
活動(dòng)結(jié)束，洗漱廁所回來(lái)回到床上，我們的睡前故事時(shí)間開(kāi)始了。伴隨著老師的故事很多同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)，聽(tīng)著聽(tīng)著，就會(huì)睡著。
講什么？
第一類(lèi)、安全類(lèi)書(shū)籍和繪本、安全方面的案列和故事
第二類(lèi)、優(yōu)秀童書(shū)、繪本
第三類(lèi)、編故事 根據(jù)實(shí)際生活中，孩子們遇到的一些問(wèn)題和矛盾，用講故事的方法去代替說(shuō)教。能講故事，就不講道理。
第四類(lèi) 國(guó)學(xué)精品故事
在我過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)里，只要故事講好了，孩子的午睡質(zhì)量就會(huì)提高，多數(shù)孩子都屬于精力旺盛的那一撥，當(dāng)遇見(jiàn)很多小同伴，彼此間的熟絡(luò)更是幫助他們迅速打開(kāi)友誼的大門(mén)。彼此間談笑的興奮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)午睡的興趣，這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)制壓制孩子們的交流、生硬的管理都不是最佳的方案，在我看來(lái)，故事與書(shū)中的故事，是最有力的工具，而這個(gè)武器我用了六年，效果最佳的同時(shí)，收獲也是很大的。
一般十分鐘的繪本故事孩子們的聚精會(huì)神，老師語(yǔ)言要符合書(shū)本人物角色，做到繪聲繪色、賦予每個(gè)人物生命li。下一個(gè)故事語(yǔ)言平緩，讓孩子們?cè)诎察o中漸漸入睡。
舉個(gè)例子，在孩子們?nèi)昙?jí)的時(shí)候，《呼蘭河傳》 任何讓我模仿二神跳大神，這樣的氛圍時(shí)無(wú)法入睡的，而只能再講述一個(gè)適合午睡氛圍的故事，將當(dāng)下的情景拉入到午睡環(huán)境中。
不睡的孩子怎么辦？
孩子不能午睡的原因只有一個(gè)：內(nèi)心活動(dòng)的活躍
靜靜拍著孩子、或者捏脊、捏小手讓孩子從豐富而活躍的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、游戲引入到當(dāng)下環(huán)境中，漸漸也會(huì)睡著的。
實(shí)在不睡怎么辦？
需要找到一個(gè)最舒服的資質(zhì)，安靜的躺在床上閉上眼睛保持這個(gè)狀態(tài)40分鐘，其實(shí)能堅(jiān)持40分鐘的孩子基本也會(huì)睡覺(jué)。實(shí)在不睡，我的午睡目的也達(dá)到了。
周五或者放假前的午睡是很難的，稍大一些的孩子更明顯一些。有時(shí)候我會(huì)和孩子們玩一個(gè)游戲，就是我們這一代人都很熟悉的木頭人的游戲，用這個(gè)方式也能很多的幫助孩子進(jìn)入午睡。
午睡結(jié)束——喚醒——如廁——洗手——梳頭——水果、喝水時(shí)間
水杯是每天中午必須帶回來(lái)的，我們給孩子灌滿，并提示孩子喝水。
午睡點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋
整隊(duì)返回學(xué)校
作業(yè)流程
一年級(jí)新生，我們的目的是通過(guò)作業(yè)時(shí)光，幫助孩子正確對(duì)待課業(yè)，引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)看成一塊糖。在這一階段，我們一定要清晰一點(diǎn)：我們把孩子送到學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)，是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)呀。任何時(shí)候，孩子遇見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，輕輕閉上指責(zé)的嘴，而是用實(shí)際的幫助去給到孩子。停止說(shuō)：你上課都怎么聽(tīng)的，這個(gè)都不會(huì)。
如何引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)，把學(xué)習(xí)看成一塊糖？
每天把每天的作業(yè)流程當(dāng)成一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)安排，孩子們哪里有不喜歡活動(dòng)的呢？寫(xiě)作業(yè)我們稱它為“充電時(shí)光”。目的讓孩子愛(ài)上做作業(yè)，而不僅僅把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)。在潛意識(shí)上把作業(yè)當(dāng)成一次充實(shí)自我、提升能量的好機(jī)會(huì)。作業(yè)完成即電量充滿，引導(dǎo)孩子感受到自我努力過(guò)后內(nèi)心的愉悅與成就感。好感覺(jué)好未來(lái)！
充電準(zhǔn)備工作：
四個(gè)我會(huì)要牢記，時(shí)刻要做到！小習(xí)慣，莫忽視，護(hù)視力，塑體型。
一、我會(huì)坐？
口訣要牢記：
聽(tīng)課坐姿
聽(tīng)課時(shí)、要做好，
腰直肩平看前方
臂微開(kāi)，手平放
足開(kāi)自然不疲勞
入座離座注意
出入托班請(qǐng)安靜，有秩序
不跑、不擁擠、不搶先（出入托班“四不”一不喧嘩、二不亂跑、三不擁擠、四不搶先）
入座時(shí)，輕輕拉出椅子，盡量不發(fā)出聲音，然后入坐。
離座時(shí)，慢慢站立起來(lái)離開(kāi)座位，輕輕把椅子放入桌下，盡量不發(fā)出
我會(huì)聽(tīng)？
我會(huì)寫(xiě)？書(shū)寫(xiě)前，學(xué)生邊背寫(xiě)字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。3、教師鼓勵(lì)安撫。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師不斷巡視。對(duì)寫(xiě)字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫(xiě)不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)："看這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)多漂亮！""啊，今天那位小朋友的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫(xiě)越好的。"然后再將他們的作業(yè)展示出來(lái)，讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。4、音樂(lè)調(diào)節(jié)氣氛。書(shū)寫(xiě)時(shí)，輔以柔和舒緩的背景音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我會(huì)教？
培養(yǎng)孩子整理的習(xí)慣，規(guī)范孩子書(shū)包的擺放、學(xué)具的準(zhǔn)備、物品的安置、書(shū)本的擺放
規(guī)范孩子們書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，提筆即是練字、橫平豎直、清晰整齊
培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀浸潤(rùn)并滋養(yǎng)孩子們的生命
培養(yǎng)孩子們作業(yè)的好習(xí)慣
1、各科老師幫助孩子梳理今日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)（如以提問(wèn)或帶領(lǐng)的形式進(jìn)行）。
2、5分鐘小測(cè)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生們課堂掌握情況（過(guò)度月之后）
三．充電時(shí)光
高效與獨(dú)立
作業(yè)時(shí)間，我們稱之為充電時(shí)光，青語(yǔ)樹(shù)作業(yè)流程
月兒彎彎s
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2019-08-24 14:05
作業(yè)輔導(dǎo)流程
一．輔導(dǎo)前準(zhǔn)備工作
放學(xué)有秩序帶回輔導(dǎo)中心。
點(diǎn)名、去衛(wèi)生間、洗手、喝水。
坐姿訓(xùn)練、發(fā)作業(yè)條（輔導(dǎo)老師講解具體事宜如安排座位、作業(yè)秩序等）。
二．課程梳理
1、各科老師幫助孩子梳理今日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)（如以提問(wèn)或帶領(lǐng)的形式進(jìn)行）。
2、5分鐘小測(cè)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生們課堂掌握情況（過(guò)度月之后）
三．充電時(shí)光
高效與獨(dú)立
作業(yè)時(shí)間，我們稱之為充電時(shí)光，
針對(duì)專注與高效的作業(yè)提升上，我們引進(jìn)番茄時(shí)鐘管理。每一個(gè)作業(yè)時(shí)間，記一個(gè)番茄時(shí)間，20分鐘不能完成的任務(wù)就幫助孩子拆解任務(wù)，分為兩個(gè)或多個(gè)番茄時(shí)間。學(xué)習(xí)之路，也如同踏上征途去打怪獸，隨之?dāng)r路圖一個(gè)個(gè)被消除，我們?nèi)松芬搽S之開(kāi)拓。
我們終極目的是培養(yǎng)一個(gè)有著獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成了初中生必須具備的基本能力，這一能力的養(yǎng)成，從學(xué)習(xí)生涯起步開(kāi)始，為此，在充電時(shí)光中，我們會(huì)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，番茄時(shí)鐘內(nèi)，專注于作業(yè)本身、遇見(jiàn)問(wèn)題獨(dú)立面對(duì)。等到番茄時(shí)鐘結(jié)束，針對(duì)問(wèn)題，老師、組內(nèi)成員合力解決。
番茄時(shí)間我們會(huì)根據(jù)孩子的注意力以及作業(yè)難易程度區(qū)別設(shè)置，由5分鐘向20分鐘逐步延長(zhǎng)。
第一番茄時(shí)間
第二番茄時(shí)間
第三番茄時(shí)間。
四．檢查與核對(duì)
1、 自我核查、小組核查、老師核查相結(jié)合
自我核查——自我檢查很重要，養(yǎng)成檢查作業(yè)好習(xí)慣、提升自我核查能力、提升作業(yè)質(zhì)量和正確率。
小組成員互查——指派小組長(zhǎng)（已經(jīng)高效、高質(zhì)完成的同學(xué)擔(dān)任，提升孩子們的責(zé)任心以及自我價(jià)值的認(rèn)可，增強(qiáng)自信心）給孩子們甜頭，讓彼此的感覺(jué)好起來(lái)，而好的感覺(jué)是孩子們把事情做好的基礎(chǔ)。
2、 錯(cuò)題管理——針對(duì)錯(cuò)題，老師拍照記錄，分析錯(cuò)因，一對(duì)一輔導(dǎo)。
——學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題本的習(xí)慣
五．糾錯(cuò)
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正的糾錯(cuò)本上，便于讓孩子養(yǎng)成做總結(jié)的習(xí)慣。
六．總結(jié)獎(jiǎng)罰制度
1、孩子自我總結(jié)
2、老師總結(jié)，孩子完成作業(yè)情況，包括數(shù)量質(zhì)量孩子作業(yè)時(shí)表現(xiàn)。
1、今日總結(jié)糾錯(cuò)做到明日小測(cè)試加練習(xí)。
2、總結(jié)完畢張貼獎(jiǎng)懲榜，做到今日事今日畢。目的讓孩子愛(ài)上做作業(yè)，而不僅僅把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)。在潛意識(shí)上把作業(yè)當(dāng)成一次充實(shí)自我、提升能量的好機(jī)會(huì)。充電完成即是作業(yè)完成，孩子們渾身充滿力量啦！
針對(duì)專注與高效的作業(yè)提升上，我們引進(jìn)番茄時(shí)鐘管理。每一個(gè)作業(yè)時(shí)間，記一個(gè)番茄時(shí)間，20分鐘不能完成的任務(wù)就幫助孩子拆解任務(wù)，分為兩個(gè)或多個(gè)番茄時(shí)間。學(xué)習(xí)之路，也如同踏上征途去打怪獸，隨之?dāng)r路圖一個(gè)個(gè)被消除，我們?nèi)松芬搽S之開(kāi)拓。
我們終極目的是培養(yǎng)一個(gè)有著獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成了初中生必須具備的基本能力，這一能力的養(yǎng)成，從學(xué)習(xí)生涯起步開(kāi)始，為此，在充電時(shí)光中，我們會(huì)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，番茄時(shí)鐘內(nèi)，專注于作業(yè)本身、遇見(jiàn)問(wèn)題獨(dú)立面對(duì)。等到番茄時(shí)鐘結(jié)束，針對(duì)問(wèn)題，老師、組內(nèi)成員合力解決。
番茄時(shí)間我們會(huì)根據(jù)孩子的注意力以及作業(yè)難易程度區(qū)別設(shè)置，由5分鐘向20分鐘逐步延長(zhǎng)。
第一番茄時(shí)間
第二番茄時(shí)間
第三番茄時(shí)間。
四．檢查與核對(duì)
1、 自我核查、小組核查、老師核查相結(jié)合
自我核查——自我檢查很重要，養(yǎng)成檢查作業(yè)好習(xí)慣、提升自我核查能力、提升作業(yè)質(zhì)量和正確率。
小組成員互查——指派小組長(zhǎng)（已經(jīng)高效、高質(zhì)完成的同學(xué)擔(dān)任，提升孩子們的責(zé)任心以及自我價(jià)值的認(rèn)可，增強(qiáng)自信心）給孩子們甜頭，讓彼此的感覺(jué)好起來(lái)，而好的感覺(jué)是孩子們把事情做好的基礎(chǔ)。
2、 錯(cuò)題管理——針對(duì)錯(cuò)題，老師拍照記錄，分析錯(cuò)因，一對(duì)一輔導(dǎo)。
——學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題本的習(xí)慣
五．糾錯(cuò)
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正的糾錯(cuò)本上，便于讓孩子養(yǎng)成做總結(jié)的習(xí)慣。
六．總結(jié)獎(jiǎng)罰制度
1、孩子自我總結(jié)
2、老師總結(jié)，孩子完成作業(yè)情況，包括數(shù)量質(zhì)量孩子作業(yè)時(shí)表現(xiàn)。
1、今日總結(jié)糾錯(cuò)做到明日小測(cè)試加練習(xí)。
2、總結(jié)完畢張貼獎(jiǎng)懲榜，做到今日事今日畢。
番茄時(shí)鐘，專注力
同時(shí)寫(xiě)作業(yè)，統(tǒng)一計(jì)時(shí)
以組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，如果20分鐘完不成的就分項(xiàng)來(lái)
集體表?yè)P(yáng)個(gè)別批評(píng) 每天評(píng)選 即是批評(píng)耶要先鏈接在皮【ing
所有的人終其一生都在尋找歸屬感和價(jià)值感，所謂歸屬感就是讓孩子們感覺(jué)到有人愛(ài)，價(jià)值感簡(jiǎn)單說(shuō)就是我能行
作業(yè)流程這里，我們未來(lái)會(huì)不斷嘗試新的模式，培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力，自我管理的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，不是一蹴而就，用小組機(jī)制
一日總結(jié)：獲獎(jiǎng)感言、激勵(lì)組員、一周獎(jiǎng)勵(lì)、一月兌換
尋尊
取悅-負(fù)能-計(jì)劃=執(zhí)行
