? ? ? 新教育首席培訓師、新教育“種子計劃”公益項目首席專家颶風老師在《颶風的新教育教室》CCtalk20202029進行了? 第五講《午讀促進全面提升——低中高段共讀技巧》，我聽的是回放。

? ? ? 午讀促進全面提升提綱：

第一條線：各年級閱讀

第二條線：多學科閱讀

第三條線：自我管理閱讀

第四條線：提升學力式閱讀

第五條線：多媒體閱讀

第六條線：多指向閱讀

第七條線：個性閱讀

? ? ? 低中高段共讀技巧如中國擁抱世界，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園，共讀共寫共同生活，才能擁有共同語言共同價值和共同愿景。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——朱永新

? ? ? 颶風的新教育教室助教顧周群，新教育種子名師工作室負責人，新教育螢火蟲蘇州分站站長閱讀改變中國十大點燈人，她分享了《改變從閱讀開始》? 。

? ? ? 童年是一段由浪漫到精確，從自由自在到學會自醒自律的發(fā)展階段，在這個階段，閱讀味兒濃的生命成長找尋了階梯，二年級和四年級，不是相親的兩個年齡，也不是相鄰的兩間教室，而是兩個截然不同的世界，因此閱讀應(yīng)符合不同年齡階段學生的不同特點。

一、上路——總會遇到慶典。

2006年8月，蘇大附中毛蟲與蝴蝶階梯閱讀

1.迷茫中上路

二、繪本——播種美妙的種子

課外延伸，推薦閱讀

三、童書——編織閱讀的力量

橋梁書共讀，以游戲為主

? ? ? 走進故事讀一讀，走進故事，講一講，走進故事選一選，走進人物，熟記人名大挑戰(zhàn)，走進人物猜猜我是誰？

? ? ? 小舟老師班級閱讀書目

? ? ? 低中高段的共讀技巧，締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發(fā)展的生命，一天天地豐盈著，成長著。

? ? ? 各年級閱讀

? ? ? 一年級：故事是游戲，聽讀繪說，涂鴉與學舌的奠基，句子完整?書寫啟蒙。

? ? ? 二年級：故事是故事，朗讀復(fù)述，自居與共鳴同行，日記起步加故事續(xù)編。

? ? ? 三年級：故事是大海，默讀批注，快掃與慢盯交替，規(guī)范作文?瀟灑創(chuàng)編。

? ? ? 四年級：故事是珍珠，細讀深究，淺表與深入共存，言之有物加隨筆漫游。

? ? ? 五年級：故事是山峰，縱橫貫通，詩意與理性交織，關(guān)注細節(jié)加詩意閃耀。

? ? ? 六年級：故事是蛋殼，不破不立，叛逆與哲思并進，精雕細琢?說理嚴謹。

? ? ? 低齡閱讀“聽讀繪說”項目之“聽”

? ? ? 聽是孩子專注傾聽父母或老師，講述圖畫書本故事，理解內(nèi)容并回答相關(guān)問題，這種親子和師生共讀是集中注意力的訓練。

? ? ? 低齡閱讀“聽說繪說”項目之“讀”

? ? ? 讀是孩子在聽過之后進一步獨立閱讀，主動思考，獨立，獨自深入故事情境，是對提升閱讀力的訓練。

? ? ? 低齡閱讀“聽說繪說”項目之“繪”

? ? ? 繪是孩子把聽過的故事，用圖像復(fù)述和接龍和同主題創(chuàng)作，以涂鴉的方式畫出來，是增強想象力的訓練

? ? ? 低齡閱讀“聽說繪說”項目之“說”

? ? ? 說是說寫在低年級以涂鴉的作品為提綱，孩子用口頭語言進行豐富而完整的闡述，事實表達力的訓練。

? ? ? 聽說會聽不會說的技巧案例。你講呢。說寫破解難題。你說寫，絕對不批評，重復(fù)好句子。

? ? ? 中高年級課例：二十四節(jié)氣的春分課

? ? ? 中學哲學課程可以讀《蘇菲的世界》，我是誰？我的生命有什么意義？

? ? ? 人是一個同心圓，一個人的內(nèi)心能夠真正與哪一個外環(huán)合而為一？這個人就會有相應(yīng)的精神之力。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——童喜喜

? ? ? 颶風的新教育教室里，總有驚喜在等著你，那么多的理論和實際案例，讓我們真真切切感受到了，閱讀帶來的樂趣，帶來的改變，帶來的幸福！

? ? ? 悠于不語齋

? ? ? 2020年3月15日