課前生讀師文。雖不比韓愈文好，亦真情。

上課。

說明文章來源。

學(xué)習(xí)新文。

示評價：不忠，不孝，不友。

示問題，叫生尋找，追問交流。

段一，

段二，選一句，末句——

段四，生答。師辨析：青黃不接/人丁稀少？

引，誰抱無崖之戚？

點(diǎn)：吾不可去……句。

段六，

引，作者悲不悲傷？悲傷的日子？悲傷意味著什么？

生，吭哧了。

師，悲傷，意味著懷念。懷念十二郎。

段十一

生，

師引點(diǎn)，自今以往……矣！作者想？將十二郎之死歸咎于自己。

梳理，情感變化

哀，悲傷，無涯之悲，…

最初的悲傷，逐漸演變?yōu)樯畛恋谋Вo涯之氣），最后無意于人世。

講示：散而不亂，起沒中貫。

（抓單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)好！加強(qiáng)讀的體驗(yàn)?。?/p>

環(huán)節(jié)? 第三題? 抓數(shù)詞，看至情。

師引，相處多長？十七年，差距大不？只見三次，

師示

（師評。生成多好？怎樣生成呢？學(xué)生體驗(yàn)？）

問題四

師問生感受？

生談。

師引點(diǎn)。身體壯況，恐旦暮死。

第七段。

師示講。

師問，作者做了什么？

安排后事。

師讀段十。

（師可讓生讀。點(diǎn)，引如何讀。為什么這樣讀？情感自然而出了。）

師講，作者并沒有喪失希望，痛苦中掙扎前行！

師示問題，

師勉勵生

下課了。

設(shè)計(jì)時間緊湊。

幾點(diǎn)收獲

抓住了情感變化，以文代言。

抓住了數(shù)詞，深度體味情感。

引導(dǎo)提升對生活的體驗(yàn)。

幾點(diǎn)補(bǔ)充

讀是推動體驗(yàn)感受的抓手。

文與言結(jié)合更緊一些。

引導(dǎo)學(xué)生多說。