《統(tǒng)編版小學(xué)語文怎么教》

6.課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的

——三下《海底世界》課堂教學(xué)實錄

? ? ? 這篇課文選自統(tǒng)編版三下第七單元，本單元以奇妙的世界為主題進(jìn)行編排。《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。本單元所有的文章告訴我們大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間，吸引著人們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。

? ? ? 本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升。本單元的要素寫清楚的內(nèi)涵，一是指文章主要寫了事物的什么特點，二是了解文章是從事物的哪幾個方面來寫的。《海底世界》是從海底的動物，植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。

? ? ? 教學(xué)設(shè)想:本文以問題開頭結(jié)尾作答相呼應(yīng)，那么教學(xué)時我們就可以從課文的開頭和結(jié)尾切入，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，重點了解課文是從哪幾方面來介紹海底世界的。在了解課文大意的基礎(chǔ)上，細(xì)讀第2~6自然段，體會文章是如何表現(xiàn)海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的重點引導(dǎo)學(xué)生體會第四自然段和第五自然段是怎么圍繞一個意思寫清楚的，落實課后第二題。

? ? 余老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，圍繞著要素落實課后習(xí)題展開教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，閱讀能力訓(xùn)練和知識訓(xùn)練。值得學(xué)習(xí)的是每一個活動都有支架的提供，比如:我們可以這樣分析……我們可以這樣做……這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下習(xí)得了方法，訓(xùn)練了能力，對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了很大的影響。

探討問題:

? ? 我們的課堂上如何體現(xiàn)語文味與工具性？

這個問題也是我一直思考的問題，因為在上蜜蜂這一課的時候，我將第一課時的任務(wù)定為借助課后題一的表格梳理實驗，探究辨別方向之密；第二課時的任務(wù)是體會語言的優(yōu)美。我感覺這樣設(shè)計的話，把工具性和人文性區(qū)分的特別開，于是我在第一課時的時候進(jìn)行了一個小改變，梳理實驗?zāi)康倪@一環(huán)節(jié)，抓住“聽說”一詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在文中再找一找類似這樣的詞語。學(xué)生找完后可是我感覺在這塊兒處理的時候還是沒有把這個知識點講透。對于這課如何體現(xiàn)語文味位與工具性，我覺得應(yīng)該這樣改:同樣還是抓住實驗?zāi)康摹奥犝f”一詞，讓學(xué)生再找一找文中類似這樣的詞語，并讓他們用這樣的詞語來猜一猜老師的年齡，這樣就可以把用詞的準(zhǔn)確性這一知識點進(jìn)行一個訓(xùn)練。然后在梳理實驗過程時，還原法布爾的思維過程就可以放在后面的法布爾發(fā)布會，這樣，前面就會節(jié)省時間，將工具性與人文性很好地進(jìn)行同整。