某小學要求教師重視教學科研，盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著”盧老師的說法（不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展）。

孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑和方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（行動研究）

新課程改革要求教師的教學行為發(fā)生的變化表現在（在對待自我上，新課程強調反思）

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（多樣化）

教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（提高教育研究能力）

現代教師觀在教學活動中強調（教師和學生的共同）作用。

薛老師習慣運用PPT進行教學。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現PPT內容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛老師的做法，下列表述不恰當的是（B）

A.忽視了教學的本質

B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學的目標

D.忽視了學生的主體地位

在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展一項環(huán)保小調查，調查結束后指導學生撰寫調查報告并在班級內進行交流，下列選項中，不正確的是（C）

A.李老師為學生創(chuàng)造了合作學習的機會

B.李老師為學生創(chuàng)造了自主學習的機會

C.李老師采用了混合式教學方式

D.李老師采用了探究式教學方式

小明上小學一年級時經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教師而被老師批評和懲罰，上小學三年級后他仍然經常把小動物帶進教師，班主任發(fā)現后不但沒有批評他，孩子愛班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大的進步，完成并發(fā)表了《蚯蚓在農業(yè)生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

青云有教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。

【解析】

教師作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

（1）傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心的”專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自由意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學一年級時的班主任老師沒能理解小明的行為而一味地進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

（2）進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康地發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師，才能更好地激發(fā)學生的興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明的小學三年級時的班主任在課外活動中以小明的學習興趣為出發(fā)點，引導小明對感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，使得小明發(fā)現了學習的重要性，促使小明的學習有了很大提高。

（3）同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念。能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

材料：

劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教室生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選；為了讓孩子們更好地體會課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文；大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子‘普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的的詩篇來陶燕自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。

【解析】

材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

（1）教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學生的直接經驗，親自帶領學生們實踐體會，促進學生的發(fā)展和成長。

（2）教師要終身學習，不斷促進自身素質的提高。材料中，老師不斷學習豐富自己的知識結構，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎上更好的促進學生的發(fā)展。

（3）教師要成為教育教學的研究者，材料中劉老師通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學心理學的知識，來研究如何完善自己的課程，更好的讓學生理解，以達到更好的教學效果。

（4）在對待教學上，為學生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單純的教教材，而是對課程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學生接受，是現有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設者和開發(fā)者。因此，作為老師，應該像劉老師一樣不斷提高自身能力，從學生實際出發(fā)，促進學生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學生的發(fā)展。

下面是某老師的一段回憶：

一年級時，她時常一個人坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。

后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。

許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，您還記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再看到你?！?/b>

“小學時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。

接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。

我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點都不知道?！?/b>

大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，嘗嘗自殘。輔導員老師堅持讓她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。

十年里，她恢復了很多，我也進步很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。

我知道，沒有人是完美的，可是 ，國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤，實在是不應該的。

問題：

請從教師觀的角度，談談你從材料中獲得了哪些啟示。

【解析】

這位教師的回憶體現了新課程改革背景下的教師觀，以及其在教師角色和行為上的轉變。

（1）在教師角色方面，教師不止是知識的傳授者，更應該是學生發(fā)展的促進者，而這種發(fā)展不止在學業(yè)方面，更要關注學生人格的健康成長和個性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識的傳授，沒有關注學生的心理成長，對于學生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點都不知道”，而十年后，教師“會從隱而不顯的線索中區(qū)發(fā)現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。

（2）在教師行為方面，新的教師觀強調教師的反思。材料中的教師能夠從材料中反思自己的過失，認識到“同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的”，體現了教師行為的轉變。