所謂超前教育，是指家長為了讓孩子“贏在起跑線上”，讓孩子提前學(xué)習(xí)當(dāng)前還未學(xué)習(xí)、超過當(dāng)前教學(xué)綱要的內(nèi)容，從而讓孩子在同齡人的競爭中，獲得優(yōu)勢。
家長們之所以這么熱衷，主要是這三大誤區(qū)在“搗亂”：1、超前教育可以讓孩子“贏在起跑線上”。2、超前教育可以讓孩子比同齡人更“聰明”。3、孩子學(xué)習(xí)不好，未來也會灰暗。
這三大誤區(qū)，使得家長不惜花重金，讓孩子全年無休，沉浸在補課的昏天黑地當(dāng)中，結(jié)果不僅無法解決焦慮，反而進入惡性循環(huán)，家長也累，孩子也失去了學(xué)習(xí)的樂趣與美好，原本應(yīng)該創(chuàng)造很多美好回憶的童年，充斥著沉重的壓力。
第一，真的能贏在起跑線上嗎？
許多家長說，自己也并不想讓孩子這么辛苦，可是周圍的孩子都在補課，如果自己的孩子不參加，就會落后。周圍一點點風(fēng)吹草動，都讓家長們焦慮不已。
現(xiàn)在超前教育擴大化的現(xiàn)象已經(jīng)有多么嚴(yán)重呢？說個我身邊的例子吧。一個同事，孩子才上幼兒園的大班，就已經(jīng)一周七天無休，提前學(xué)習(xí)拼音、英語、數(shù)學(xué)等小學(xué)的課程了。并且振振有詞：自己小時候沒能學(xué)得好，孩子不能再落后了。
這種邏輯乍一看有點道理，可是仔細(xì)想想?yún)s會覺得橫豎不對勁兒。說是贏在起跑線上，可是父母才是孩子的起跑線，父母自己都沒能學(xué)得好，沒能成為牛X的人，給孩子提供強大的資源優(yōu)勢，卻指望各方面都沒有成熟的孩子，把父母沒活好的那一份活出來，并且將孩子自己的生活經(jīng)營好？孩子稚嫩的肩膀，不僅要承載自己的理想，還要承載父母的，這對孩子來說公平嗎？
真的想要能夠讓孩子贏在起跑線上，不應(yīng)該是以各種理由去逼迫孩子，而是應(yīng)該提升自己，讓自己先成為人上人，為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的資源和環(huán)境，這才是讓孩子的起跑線比其他人的更高。
學(xué)習(xí)是為了進入社會，但是社會上的廝殺絕不是靠著學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績，就可以輕松取勝的。相信在社會中拼搏的家長們，應(yīng)該更有體會才是。
家長們無比的焦慮，真的完全是為孩子的未來焦慮嗎？恐怕更多是為自己焦慮，自己沒有贏，孩子的人生卻好像是自己的第二次生命，只要孩子能超過別人，就等于自己贏了。
第二，學(xué)的多=更聰明？
有的家長說，教育資源分配不均，學(xué)校自主招生名額少，考的東西都是學(xué)校里學(xué)不到的。學(xué)的多才能獲得更好的教育資源。
這是真相嗎？的確，教育資源分配不均是事實，但每個人的成長也是不均的。我們不是機器人，不可能每個人都像程序一樣，一模一樣毫無差錯，這也使得我們每個人在社會當(dāng)中的角色是不一樣的。
更專業(yè)的資源面向的群體，并不是學(xué)得多的，而是有天賦的。比如那些“少年班”，他們小小年紀(jì)卻超前學(xué)習(xí)很多專業(yè)、高深的知識，不是因為他們原本很笨，超前學(xué)習(xí)以后就變聰明了。而是因為他們天生就有這方面的天賦，而現(xiàn)有的教學(xué)水平已經(jīng)滿足不了他們的發(fā)展需求了，他們有這個能力，并且有這個需求，去學(xué)得更多。他們也比其他孩子更有希望，在某一領(lǐng)域獲得很高的成就。
強迫孩子超前學(xué)習(xí)，也許剛開始的時候，是有優(yōu)勢，可以進入更優(yōu)質(zhì)的班級?？呻S著時間的推移，他會越來越跟不上其他人的腳步，越來越覺得挫敗，最終喪失對自己的信心。
我上高中的時候，學(xué)校里有一個天才班，聚集了學(xué)校里最優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然他們享受的是學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。家長們都希望自家孩子是他們當(dāng)中的一員。
我的班級是普通班級，當(dāng)時高一上了一個學(xué)期，來了一個插班生，而這個插班生竟然是從天才班里出來的。大家都不解，有這么好的資源，為什么還要自己主動退出？她卻說，在天才班里作為一個普通人，壓力實在是太大了。她雖然拼了命地學(xué)習(xí)，卻仍然趕不上別人的腳步，日積月累的失落與無奈，她痛苦地簡直要得抑郁癥了。
適合自己孩子特色的，才是最好的。不顧孩子自身的需求而逼迫孩子，無異于拔苗助長，看似長高了，卻毀了根基。好像贏在起跑線上，可卻輸在了終點線。就好像打牌，先贏是紙，后贏才是錢。
第三，學(xué)習(xí)不好=沒有未來？
文化課的學(xué)習(xí)對于孩子來說很重要，是因為這可以提升孩子的文化修養(yǎng)，并且在眾多學(xué)科中找到自己的興趣和優(yōu)勢所在，但這絕不是唯一的出路。
像一些體育特長生、藝術(shù)特長生，他們有這方面的天賦，即便文化課成績不好，也仍然可以成才，因為他們將自己的優(yōu)勢發(fā)揮地淋漓盡致。
初中的時候有個同學(xué)，真的是特別特別努力，每天放學(xué)了都會去課外補課到很晚，回去還有很多習(xí)題，其他同學(xué)都覺得他特別辛苦，但是成績卻怎么也上不去。明明比其他人都花更多的時間和精力，可效果甚微。
后來他上了不算好的高中，大學(xué)也差強人意，但是大學(xué)畢業(yè)后卻混得比其他人好。在大家還在為了三四千塊錢月薪辛苦的時候，他已經(jīng)是月薪過萬了，早早地買了車。現(xiàn)在下海經(jīng)商，也是有模有樣的小老板了，一個月賺的錢是同年齡里，曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績比他好的同學(xué)辛苦一年的工資。
現(xiàn)實生活中這些曾經(jīng)成績不好，后來混得風(fēng)生水起、或是曾經(jīng)成績很好，進入社會后卻屢屢碰壁的例子，真的比比皆是。每個人未來都可以擁有無限的可能性，學(xué)習(xí)成績絕不是成功的唯一決定因素。
最后，家長希望孩子通過好的學(xué)習(xí)成績來逆襲人生，這種迫切的心情是可以理解的，畢竟這是在現(xiàn)有的資源和條件下，能讓這個孩子“翻身”的最有可能的一種方式。
但讓孩子獲得他認(rèn)為最好的人生，才是孩子的終極目標(biāo)，而不是家長想要他們獲得的人生。家長更關(guān)注孩子內(nèi)在的成長，孩子才能生理、心理都更加健康成長，最終獲得幸福人生。
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