選自《給教師的建議》：不應(yīng)該把知識(shí)的評(píng)定作為教育過(guò)程中某個(gè)孤立的東西。只有教師與學(xué)生是相互信任、保持善意的關(guān)系時(shí)，評(píng)分才能成為積腦力勞動(dòng)的刺激因素。如果你愿意的話，評(píng)分也會(huì)成為一個(gè)最細(xì)膩的教育工具。根據(jù)學(xué)生對(duì)待教師給他的評(píng)分的態(tài)度，可以準(zhǔn)角無(wú)誤地判斷他對(duì)教師的態(tài)度，他有多信任和尊重教師。

書中提出這幾點(diǎn)意見：評(píng)分可以少，但每個(gè)分?jǐn)?shù)都應(yīng)該有分量、有意義；如果學(xué)生因?yàn)檫@樣或那樣的情況不能掌握知識(shí)，我也從不會(huì)給出不及格的分?jǐn)?shù)；如果你看到學(xué)生對(duì)知識(shí)還很模糊，對(duì)所學(xué)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有不明確的地方，那就完全不要給任何評(píng)分；應(yīng)該避免提問(wèn)那些需要非常準(zhǔn)確重復(fù)教師講過(guò)或者從書里背下來(lái)的內(nèi)容。