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第六章是以勞動教育為主題的文章，在讀這節(jié)之前，我從來沒有把勞動與學生的才能、愛好和志向聯(lián)系在一起?？傄詾?，在學校的勞動就是打掃衛(wèi)生，做一些體力活...
為小孩子修建綠化的涼亭，供他們在那里念書、寫字、畫畫和做手工勞動。為學生能呼吸到飽含氧氣而又沒有細菌的清潔的新鮮的空氣，在工作間周圍豎起一道綠化...
不知不覺，每周一篇的讀后感已落下好幾篇，總是為自己的不寫找借口：工作忙、沒時間、等明天再說吧，結(jié)果一拖再拖。想想真是慚愧，因為每次的讀書總會讓自...
走進帕夫雷什中學的大門，感覺無論是硬件的配備還是環(huán)境的設計都充分體現(xiàn)出了學校對學生的關懷，學校的人文性。 “不管天氣好壞，他都可以通過水泥走道到...
“當每個教師日益深入研究教育過程的細節(jié)和奧秘，分析自己的工作和學生的腦力勞動的時候,形象地說,集體里便燃燒起活躍的思想來,集體便為生活提出來的問...
最近讀的《帕夫雷什中學》的第二節(jié)時一直在想：這是一所什么樣的學校？這個學校里的老師們是怎樣工作的？跨越時空，時隔50多年，我們拿起此書，依然覺得...
讀《帕夫雷什中學》第一章的時候，我眼前仿佛浮現(xiàn)出蘇霍姆林斯基置身于孩子中和孩子們一起學習，一起活動的身影。蘇霍姆林斯基是在用對孩子們的愛來做教育...
蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家和教育實踐家。他長期從事教育活動，給人們留下了41部著作。當讀完《給教師的建議》一書時，就被他那對學生、對教育...
為什么錦上添花不如雪中送炭：邊際遞減效應提示我們：我們對物品價值的認識不是來源于物品本身，而是通過使自己的需求、欲望等得到的滿足程度來主觀體驗的...