蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家和教育實(shí)踐家。他長(zhǎng)期從事教育活動(dòng)，給人們留下了41部著作。當(dāng)讀完《給教師的建議》一書(shū)時(shí)，就被他那對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作炙熱的愛(ài)所感動(dòng)。也就是那份愛(ài)使所有教育人所崇拜,能得到如此多人的認(rèn)可。

《帕夫雷什中學(xué)》是最具代表性的一本書(shū)，對(duì)此書(shū)早有耳聞，知道它蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任教33年，擔(dān)任校長(zhǎng)26年的工作總結(jié)，是他一生的心血和智慧的結(jié)晶，集中體現(xiàn)了他一生所追求的教育思想。當(dāng)拿到這本書(shū)時(shí)，就迫不及待的看起來(lái)。想著此書(shū)肯定如《給教師的建議》一書(shū)一樣“好看”，然而事實(shí)并不是我想象的那么簡(jiǎn)單。前言25頁(yè)，當(dāng)我看前幾頁(yè)時(shí)，根本看不到心里去，幾次都是拿起看兩眼又放下。它不像前幾本書(shū)那樣易讀，許多理論性的東西需要細(xì)品。當(dāng)下定決心，終于完整地把前言部分看完時(shí)，在腦子里留下的只是：勞動(dòng)教育，家庭教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

蘇霍姆林斯基指出：教師的勞動(dòng)的獨(dú)特之處是，為未來(lái)而工作，今天在孩子身上所培養(yǎng)起來(lái)的，要在幾年之后甚至是幾十年之后才會(huì)成為一個(gè)成熟人的公民性道德和精神面貌的因素。這讓我想起了梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里的句子：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

它寄托了作者對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)和期望。中國(guó)的希望都在新的一輩上，如果新的一輩都是有理想有抱負(fù)的人，有知識(shí)有能力的人，那么國(guó)家自然強(qiáng)盛?；貧w到教育上，如何讓少年強(qiáng)呢？需要我們的教育，我們要培養(yǎng)新一代的中國(guó)少年。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：最重要的教育任務(wù)之一就是要使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生的公民精神、勞動(dòng)態(tài)度以及思想道德——審美態(tài)度的第一場(chǎng)所。如何在孩子這個(gè)未來(lái)的公民頭腦里培養(yǎng)起一個(gè)公民、一個(gè)勞動(dòng)者、一個(gè)共產(chǎn)主義建設(shè)者的牢固思想核心，這是我們?cè)诮逃ぷ鬟^(guò)程中進(jìn)行自我檢查的最重要的準(zhǔn)則和主要尺度。蘇霍姆林斯基非常重視孩子在勞動(dòng)方面的公民精神和充實(shí)的創(chuàng)造精神。他認(rèn)為：孩子應(yīng)當(dāng)從勞動(dòng)中在充實(shí)自己的知識(shí)中，在為人為社會(huì)主義社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富中體驗(yàn)快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基在教育的過(guò)程中，重視學(xué)生的發(fā)展，注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。這都是對(duì)教育的熱愛(ài)所致。他倡導(dǎo)：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大。這條規(guī)律是教育技巧的核心。讓教育于無(wú)形之中。

隨著時(shí)代的發(fā)展，帕夫雷什中學(xué)可能已經(jīng)不能適應(yīng)今天社會(huì)的發(fā)展。但是，蘇霍姆林斯基的這種樸素的教育情懷卻能在我們的心中扎根、生長(zhǎng)。讓我們用我們投身教育事業(yè)的火一般的熱情，用心做好教育教學(xué)工作，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！