? ? 閱讀策略中有個(gè)很重要的策略叫預(yù)測(cè)，后來(lái)引進(jìn)部編版教材，三年級(jí)的教材安排了這個(gè)策略的教學(xué)。

? ? ? 18年全面實(shí)行部編版教材時(shí)，我接的就是三年級(jí)，我只知道用心教學(xué)，對(duì)于這樣的文章，我教的比較粗略，也確實(shí)是不太懂，想想，現(xiàn)在依然不太懂，不明編排意圖吧！

? ? 今天特地選了與閱讀策略的文章讀一遍，在一知半解的基礎(chǔ)上再去觀摩一節(jié)課例《總也倒不了的老屋》，朱老師從詞語(yǔ)教學(xué)入手，然后以“誰(shuí)給老屋提了什么請(qǐng)求”為主線展開教學(xué)，對(duì)文中前四個(gè)批注進(jìn)詳學(xué)，歸類總結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生自主判斷后兩個(gè)批注，以此遷移學(xué)法，最后出示一篇短文，邊出示邊引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，以此進(jìn)行運(yùn)用。從認(rèn)知到遷移到運(yùn)用，整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常合理，也呈現(xiàn)出教學(xué)評(píng)一致。

? ? 盡管有課例的參考，我覺(jué)得自己的認(rèn)識(shí)還是比較淺的，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，從而得比較成熟有效的經(jīng)驗(yàn)。