家長(zhǎng)作為“同行者”的意義：陪孩子經(jīng)歷，而不是替他們?cè)O(shè)計(jì)人生；做風(fēng)雨中的傘，而不是決定天氣的人。我們不必成為完美的父母，也不需要事事做到最好。但如果我們?cè)敢庠诤⒆拥箷r(shí)先蹲下來(lái)，擦一擦他的眼淚，在他們害怕時(shí)給予一個(gè)堅(jiān)定的擁抱，那我們就已經(jīng)在為孩子的大腦、情緒和生命力打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，苦難本身并不會(huì)自動(dòng)帶來(lái)幸?；蛄α?，但如果一個(gè)人能夠主動(dòng)地從苦難中尋找意義、理解它對(duì)自己人生的價(jià)值，那么這些經(jīng)歷會(huì)成為他們心理健康和生命韌性的源頭。也就是說(shuō)，真正促人成長(zhǎng)的，不是痛苦本身，而是我們?nèi)绾巍爸v述”這些痛苦的方式。
榜樣必須被視為“可實(shí)現(xiàn)”，而不是“遙不可及”當(dāng)榜樣的成功被認(rèn)為在合理努力范圍之內(nèi)時(shí)，它激發(fā)的是希望和努力；而一旦這種成功被視為無(wú)法企及，就可能激起羞愧、無(wú)力感，甚至防御性貶低。換句話說(shuō)，榜樣能否真正激發(fā)人內(nèi)心的動(dòng)力，不是取決于榜樣有多成功，而取決于個(gè)體對(duì)自己所處發(fā)展階段的認(rèn)知，以及他們對(duì)“成功路徑”的理解。當(dāng)榜樣看起來(lái)像一輛還未遠(yuǎn)去的列車，人們自然愿意奮力追逐；而當(dāng)它如果是一輛已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)的高鐵，那種激勵(lì)的作用就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽枇?，甚至是一種自我否定的負(fù)擔(dān)。