文/涅陽三水

王崧舟老師的語文課，百聽不厭！

寒冷的冬日里，坐在電腦邊，一下子就是幾個(gè)小時(shí)，那份對(duì)專家的仰慕，那種對(duì)習(xí)作教學(xué)的膜拜，使我對(duì)習(xí)作教學(xué)課，又有了一種新的沖動(dòng)。

詩詞與生活，與作文，與孩子們的成長，是那么緊密地結(jié)合在一起！

這真是一場網(wǎng)絡(luò)盛宴，王老師的習(xí)作課堂，真是令人耳目一新！

感謝友友的邀請(qǐng)，使我這個(gè)假期有了不同意味的存在和展現(xiàn)！

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上午聆聽了《西游記》，下午聆聽了《最美的花》習(xí)作指導(dǎo)課。

無論是閱讀課，還是習(xí)作指導(dǎo)課，都讓我感受到王崧舟老師過人的人文積淀，過人的引領(lǐng)技巧，過人的賞識(shí)能力！

每個(gè)孩子一寫花，一畫花，便都成了一朵朵花兒。

在王老師的引領(lǐng)下，孩子們都認(rèn)識(shí)到自己是一朵花，就要開出自己的花，開花是自己的本性，自己的使命，自己的獨(dú)一無二的選擇，自己完美自足的存在。

身份的認(rèn)同，是孩子們打開心靈的重要途徑。

從一朵小花，到歷史上優(yōu)秀的花，王老師選擇了花的人文性，打造孩子們的性格，靈魂，使他們意識(shí)到，自己這朵花到底有怎樣的底蘊(yùn)？

一次又一次的引領(lǐng)，構(gòu)筑，一次又一次把孩子們的思想引領(lǐng)到精神的高地。

要知道，這是三年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課啊，王老師做到了中學(xué)生才有的高度上，一點(diǎn)也沒有滯澀，反而又是那么的水到渠成，真是令人嘆為觀止！

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最后兩個(gè)環(huán)節(jié)，王老師出示了一堆詞語，都是來形容花的性格的。

用感應(yīng)的語言給孩子們做了引領(lǐng)之后，孩子們又進(jìn)入了書寫的狀態(tài)中。

聽著孩子們一個(gè)個(gè)精彩的展示，心里面又是羨慕又是嫉妒，這孩子為什么就這么優(yōu)秀呢！

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每句話的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)段落的注解，王老師都恰到好處地做了回應(yīng)。

這種回應(yīng)給了孩子極大的認(rèn)可，這是孩子們精彩呈現(xiàn)的源頭所在。

最后關(guān)頭，孩子們面對(duì)這樣的話要說些什么，或者贊美或者感謝，或者激動(dòng)，或者膜拜，都是可以的。

這樣的交流，讓孩子們意識(shí)到自己就是一朵花，花的品格，花的性格，就是自己的靈魂。

看見花就看見自己，看見自己就看見花。

這樣的習(xí)作課，聽起來真讓人過癮！

無論是詩詞的積淀，還是詩詞的贊美句子，也還是名人大家的優(yōu)美佳作，都可以得到觀望。

孩子們的精彩展示，從他們小小的人生閱歷，小小的閱讀積淀，都讓人可以深刻的感受到讀書很重要，積累很重要，細(xì)膩的感受很重要，個(gè)性的表達(dá)很重要。

還有老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)，潤物無聲的引領(lǐng)，悄然無痕的抬升，這種匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，這種巧奪天空的過程，讓人嘆為觀止，視為天人??！

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這樣的大腕級(jí)的課，我們一般老師很難聽到，能有這樣一次聚焦名師的機(jī)會(huì)，實(shí)在不容易！

王崧舟老師講到了聚焦和定向的詞語，讓人揣測許久。

聚焦花兒這件事，去覺知花兒這件事，可以從聽覺，味覺，嗅覺，觸覺等方面去覺知刷牙這件事，就會(huì)有不一樣的感覺。

這種的不一樣的感覺，就是對(duì)花兒的定向覺知，形成特定的聚焦。

就是這種特定的覺知，才形成了這節(jié)課中，孩子們對(duì)花兒的各種美好的呈現(xiàn)。