有這樣一個(gè)故事：有人在檐下避雨，欠一個(gè)禪師撐傘走來(lái)，于是那人喊道：“大師，普度一下眾生吧，請(qǐng)帶我一程可以嗎？”

禪師說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，屋檐下無(wú)雨，你不需要我度?！?/p>

那人立刻從屋檐下走到雨中，說(shuō)道：“我在雨中了，你該度我了吧！”

禪師說(shuō)：“你我同在雨中，我不被雨淋，因?yàn)槲矣袀悖惚挥炅?，因?yàn)闆](méi)有傘，所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不要找我，請(qǐng)自己找傘吧?！?/p>

殊不知，不被雨淋要靠自度，面對(duì)問(wèn)題需要悟，悟透了，自己心上那把傘也就打開(kāi)了。

我悟故我慧，慧就是悟，悟是慧之源，慧在悟中生。教育的智慧在于悟，講座的真諦就是喚醒悟。

悟在激動(dòng)時(shí)，育在感動(dòng)中，悟在心動(dòng)處，悟在行動(dòng)里

悟是一種感悟，有了它就能延伸課堂，悟又是一種思考，有了它就能深化所學(xué)，悟更是一種覺(jué)悟，有了它就能找到知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

在聆聽(tīng)中感悟，在感悟中反思，在反思中自度，在自度中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中驗(yàn)證“度、悟”教師的教育魅力