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【書目】《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2020年第11期

【作者】主編 王斌華

【出版社】華東師范大學(xué)出版社有限公司

【用時(shí)】40分鐘

【閱讀所得】今天研讀的是《基于話語標(biāo)記語的中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐》，作者是重慶市合川中學(xué)的易榮楣老師。

話語標(biāo)記語對我來說是一個(gè)陌生的專業(yè)名詞?！缎抡n標(biāo)》指出語篇知識(shí)有助于語言使用者有效理解聽到或讀到的語篇，比如關(guān)于語篇的立論、段落主題句、話語標(biāo)記語的知識(shí)可以幫助讀者把握文章的脈絡(luò)，從而提高閱讀效果，在這里提到了話語標(biāo)記語對理解語篇的作用，但在實(shí)際教學(xué)中更多的老師會(huì)注意語音、詞匯、語法等知識(shí)而忽略了話語標(biāo)記語在語篇教學(xué)中的作用。

話語標(biāo)記語是指有些詞語如果被刪除也不會(huì)影響句子的意思，換句話說這些詞語不構(gòu)成話語內(nèi)容，不傳達(dá)語義，而是為讀者理解文本提供便捷，這些詞語正是話語標(biāo)記語。話語標(biāo)記語是依存于前言后語劃分說話單位的界標(biāo)，是粘附在句子上的用來分割話語單位的話語成分。

語言學(xué)家將話語標(biāo)記語分成連詞、副詞、感嘆詞、短語和小句。我們按照王立非的分類方法，將話語標(biāo)記語分成邏輯連接標(biāo)記與和填充標(biāo)記與兩大類。而其中王立飛將邏輯連接標(biāo)記與分成13小類。

話語標(biāo)記語的功能有：第一，話語標(biāo)記語表明了各種界限，起始或結(jié)束或主題的轉(zhuǎn)換，第二，有助于口語話語中的角色轉(zhuǎn)換，話書面語篇中劃分的話語成分，第三，主觀上表達(dá)了說話人的態(tài)度。

因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注話語標(biāo)記語，以便在閱讀過程中付出最小的代價(jià)推斷出作者的真正意圖。

作者提出在基于話語標(biāo)記語的中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：第一，利用承接性標(biāo)記語引導(dǎo)學(xué)生劃分語篇段落。承接性的標(biāo)記“so”是劃分段落的好幫手。第二，利用附加性標(biāo)記語幫助學(xué)生消除語篇定式。第三，利用時(shí)間性標(biāo)記語引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意。第四，利用順序性標(biāo)記語引導(dǎo)學(xué)生推斷寫作方法。例如，有些文章用到了5個(gè)關(guān)鍵詞介紹發(fā)展歷程，，，at first, then later. Finally. Now, 這5個(gè)關(guān)鍵詞就是一種順序性的標(biāo)記。第五，利用修正性標(biāo)記語引導(dǎo)學(xué)生推斷隱含的含義，例如 actually, in fact.

作者小結(jié)到基于話語標(biāo)記語的中學(xué)英語閱讀教學(xué)要以滲透的方式，話語標(biāo)記語作為閱讀理解的工具教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所獲有成就感，這樣學(xué)生的閱讀興趣才會(huì)越來越濃，閱讀的效果才會(huì)越來越好。