讀書時間：2015.10.22 ?用時60分鐘
作者：阿爾弗雷德.阿德勒 彭正梅澤
出版社：上海人民出版社 2011年1月第2版
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今天繼續(xù)昨天的引言部分的理解和探討。
1、個體在成長過程中會出現(xiàn)心理問題和障礙，特別是要考慮到他童年早期時的心理障礙和問題，因為這些問題和障礙會影響他后來的人生軌跡。作者舉了一個52歲女性的例子來說明。這個女性總是沒完沒了地貶損比她年長的女性。對此，她回想到她童年時有一個姐姐得到了所有人注意，她就有種屈辱感和無價值感?？梢栽谶@個女人的童年和生命的晚期發(fā)現(xiàn)同樣的心理機制，同樣的心理動力：她總是擔(dān)心別人看不起她，當(dāng)別人處于更有利的地位時，她就心生怨恨。心理學(xué)家在抓住了人的這種行為模式主線后，往往能預(yù)測一個人的其他行為特征?？?，我們不是心理學(xué)家，對自己親近的熟人也是可以預(yù)測的。
反思：兒童很難意識到自己錯誤和偏差，身為父母，自動升格為教育者，應(yīng)該盡早幫助兒童建立正確的，積極的“行為模式主線”，在出現(xiàn)偏差時，及時糾正。否則無效或低效的行為模式可能會伴隨他一生。
2、所有的兒童都有天生的自卑感，它會激發(fā)兒童的想像力，激勵他嘗試通過改善自己的處境來消除自己的心理自卑感，這是所謂心理補償。心理補償有兩種途徑，一是單純心理補償，比如阿Q的方法，或者尋求自由自在之道和便捷的成功，選擇能獲取某種優(yōu)越來補償其自卑感的私人小道，比如在課堂上故意嘩眾取寵，或者只肯做十拿九穩(wěn)的事情，借以炫耀自己的優(yōu)越，掩蓋住他們內(nèi)在的怯懦和虛弱。另一種補償方法就是行為上的補償，這大概就是“我可以做到”，并勇敢去做了，這樣真正有可能解決問題，填平了產(chǎn)生自卑的溝壑。
啟示：當(dāng)孩子有自卑感時，應(yīng)鼓勵在行為上進行補償。但當(dāng)與現(xiàn)實差距過大時，單純心理補償會不可避免存在，教育者要把目標(biāo)敲碎，鼓勵孩子一小步一小步地前進。
3、社會情感在兒童心理的正常發(fā)展中起著決定性和指導(dǎo)作用。孩孑的家長和教育者不應(yīng)該讓孩子只和一個人建立緊密聯(lián)系。若是這樣，孩子勢必不能為將來的生活做好準備。成人在社會生活中，會面對三個基本問題：社會關(guān)系問題，即結(jié)交朋友與人相處；二是職業(yè)問題，是個體與世界的問題，三是與異性的關(guān)系。這些基本關(guān)系中派生一些特定的仼務(wù)，這些仼務(wù)一定要在總體的社會背景下，即社會情感的基礎(chǔ)上才可以恰當(dāng)完成。而這些仼務(wù)在兒童早期的時候就開始出現(xiàn)了：我們的感官發(fā)展就與看、聽、說等社會生活方面的刺激是一致的；我們也是在與兄弟、姐妹、父毌、親戚、熟人、伙伴、朋友和老師的關(guān)系中成長。這些任務(wù)還以同樣的方式伴隨一個人的一生。誰脫離了與其同伴的社會接觸，誰就注定要失敗。
啟示：一句話，孩子除了與毌親有親密關(guān)系外，還要與其他人建立信任，可靠的親密關(guān)系。
引言部分結(jié)束。
