教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《專遞課堂運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》（編號(hào)：21PTYB067）研究成果

專遞課堂運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的實(shí)踐與收獲

樂(lè)平市第十一小學(xué)蔣銘國(guó)

摘要：江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱“贛教云”，是一個(gè)多功能平臺(tái)?！秾＿f課堂運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》課題組依托“贛教云”平臺(tái)，尤其借助網(wǎng)絡(luò)空間項(xiàng)目中的“網(wǎng)絡(luò)教研”與“名師課堂”模塊以及“專遞課堂”教室開(kāi)展豐富的實(shí)踐與研究，有效提升教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在不到兩年的努力與實(shí)踐中，課題組教師獲得了巨大成長(zhǎng)，多人成長(zhǎng)為省級(jí)專家。教師成長(zhǎng)是學(xué)生的福分，教師的能量最終將全部轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的甘露。努力前行，心之所往，行之將至。

關(guān)鍵詞：專遞課堂網(wǎng)絡(luò)空間信息化教師成長(zhǎng)

前言

在“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化?！钡闹笇?dǎo)思想下，教育部2020年3月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育部要求，中央財(cái)政在相關(guān)項(xiàng)目中加大對(duì)地方教育信息化建設(shè)的支持力度，引導(dǎo)地方加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入。鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。

正文

江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱“贛教云”，是一個(gè)多功能平臺(tái)，里面的教學(xué)資源與各類(lèi)應(yīng)用可以說(shuō)應(yīng)有盡有，作為一線教師只要潛心研究，努力實(shí)踐，無(wú)論是自身專業(yè)成長(zhǎng)，還是教學(xué)輔助應(yīng)用都能獲得令人羨慕的收獲。2019年10月31日江西省教育廳印發(fā)《“贛教云·教學(xué)通2.0”應(yīng)用全員培訓(xùn)實(shí)施方案》通知。2020年全省就“贛教云·教學(xué)通2.0”實(shí)行了全員培訓(xùn)與考核。教學(xué)通2.0就是“贛教云”平臺(tái)上一個(gè)使用面最廣泛的應(yīng)用。教學(xué)通2.0不僅鏈接了內(nèi)置的教學(xué)資源，還提供了方便易用的教學(xué)輔助功能，實(shí)現(xiàn)了在課堂上與學(xué)生的有效互動(dòng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，省廳著力推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)與“網(wǎng)絡(luò)空間”應(yīng)用。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐與探索，課題組研究成員以及學(xué)校同事和彼岸·教師成長(zhǎng)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，獲得了巨大的成長(zhǎng)。

一、“專遞課堂”改良教學(xué)生態(tài)

自從教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《專遞課堂運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》立項(xiàng)以來(lái)，課題組結(jié)合學(xué)校工作，以及樂(lè)平市教育體育局電教站中央電化教育館在線教育創(chuàng)新項(xiàng)目區(qū)域課題《專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)行機(jī)制和考核激勵(lì)研究》實(shí)踐研究，開(kāi)展了一系列研究工作。

通過(guò)開(kāi)設(shè)專遞課堂，重建了老師們對(duì)新時(shí)代背景下教學(xué)生態(tài)觀。尤其是唐秋蘭老師的閱讀指導(dǎo)課《西游記整本書(shū)導(dǎo)讀》、李娟老師的音樂(lè)欣賞課《雪橇》、方杰菊老師的語(yǔ)文識(shí)字課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，豐富了大家對(duì)專遞課堂的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了大家對(duì)專遞課堂的真切體驗(yàn)。通過(guò)課堂觀察，可以明顯地感受到聽(tīng)課教室的學(xué)生對(duì)課堂興趣濃厚，聽(tīng)講認(rèn)真，參與性高，享受到了良好的教育資源。

通過(guò)課后訪談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)專遞課堂的教學(xué)，收獲還是很豐富的，除了能夠了解課堂上老師所教授的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愿望。吳田生老師的寫(xiě)字課，胡娟老師的公共安全教育課，彭玉婷的心理輔導(dǎo)課，齊華娣的音樂(lè)聲樂(lè)課，蔣銘國(guó)老師的綜合實(shí)踐課，無(wú)不讓孩子們收獲匪淺。孩子們紛紛表示，很喜歡這樣的課堂，這是本校老師無(wú)法開(kāi)設(shè)出來(lái)的課。

這樣的課，給了孩子另一雙眼睛，也在孩子們的心田播下了一顆美好的種子。這對(duì)于孩子終身成長(zhǎng)都是有利的?；蛟S這就是教育的真諦。我們相信，隨著專遞課堂的普及與常態(tài)化，一定會(huì)有更美好的教學(xué)生態(tài)呈現(xiàn)在我們教育人的面前。

二、“名師課堂”構(gòu)建教研新風(fēng)

2020年3月教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全國(guó)推進(jìn)并落實(shí)“三個(gè)課堂”的建設(shè)與應(yīng)用，明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用?！叭齻€(gè)課堂”即專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。

江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心(2021年3月由省電化教育館與省裝備中心等單位整合更名)為了充分發(fā)揮我省中小學(xué)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修的作用，對(duì)贛教云平臺(tái)的名師工作室應(yīng)用進(jìn)行重構(gòu)升級(jí)，升級(jí)后的名稱為名師網(wǎng)絡(luò)工作室?！叭齻€(gè)課堂”中的“名師課堂”基于網(wǎng)絡(luò)工作室開(kāi)展。新的網(wǎng)絡(luò)工作室增加了自定義功能、教研活動(dòng)系統(tǒng)及微信端教研功能，極大方便教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研和工作室成果展示。因此2021年的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動(dòng)擴(kuò)容為兩項(xiàng)省級(jí)活動(dòng)，即在原來(lái)的基礎(chǔ)上增設(shè)了名師網(wǎng)絡(luò)工作室創(chuàng)建展示活動(dòng)。

2021年8月，蔣銘國(guó)老師領(lǐng)銜成立的彼岸·教師成長(zhǎng)聯(lián)盟開(kāi)始招募第二期高研班成員，主推名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)。經(jīng)過(guò)半個(gè)月招募與組建，一共組建了8個(gè)省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室和8個(gè)市級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室。8個(gè)省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的主持人分別是華靜、楊曉玲、史潔、王玨、唐秋蘭、胡犇芳、朱婉貞、嚴(yán)水生。

經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的努力與創(chuàng)建，由省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人史潔擔(dān)任主持人的《彼岸·史潔本真數(shù)學(xué)工作室》被評(píng)為省級(jí)三等獎(jiǎng)，由省級(jí)信息化教學(xué)應(yīng)用骨干教師嚴(yán)水生擔(dān)任主持人的《桔都信息技術(shù)教育工作室》被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)和省級(jí)三等獎(jiǎng)，由市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人余萍萍主持的名師網(wǎng)絡(luò)工作室被評(píng)為九江市市級(jí)一等獎(jiǎng)。

無(wú)論是獲獎(jiǎng)或沒(méi)有獲獎(jiǎng)的各個(gè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，在創(chuàng)建期間，各主持人帶領(lǐng)成員們潛心研究，共同探討，尤其是主題式的網(wǎng)絡(luò)教研，讓很多年輕老師受益良多。省級(jí)和市級(jí)名師的確很好地起到了輻射與引領(lǐng)作用。在本屆名師網(wǎng)絡(luò)工作室創(chuàng)建過(guò)程中，受益人數(shù)達(dá)到160余人次。呈現(xiàn)出一片網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教研新風(fēng)。

三、“網(wǎng)絡(luò)空間”成全教師風(fēng)采

江西省電化教育館以省教育廳的名義從2018年開(kāi)始舉行全省教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動(dòng)。2018年景德鎮(zhèn)市只有市直第十九中學(xué)丁斗鵬獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，樂(lè)平市接渡小學(xué)汪凌潔獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。2019年景德鎮(zhèn)市只有樂(lè)平市第十二小學(xué)楊永定和十里崗小學(xué)張志鴻兩位老師獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。2020年蔣銘國(guó)老師開(kāi)始參加這項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)閾?dān)任智慧作業(yè)微課評(píng)審專家的緣故，認(rèn)識(shí)了很多有經(jīng)驗(yàn)的人。在贛州老師的指導(dǎo)下，蔣老師的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建也有模有樣。

通“網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建，蔣老師學(xué)會(huì)了整理教學(xué)資源，學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上舉行教研活動(dòng)，學(xué)會(huì)了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流。更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效備課，為自己節(jié)省了很多時(shí)間，提高工作效率，重點(diǎn)是讓自己的課堂更加新穎、高效。

通過(guò)2020年“網(wǎng)絡(luò)空間”的努力創(chuàng)建，蔣老師的網(wǎng)絡(luò)空間獲得了江西省教育廳授予的二等獎(jiǎng)，視為一節(jié)省級(jí)公開(kāi)課，同時(shí)被景德鎮(zhèn)市教育局評(píng)為一等獎(jiǎng)。這一年景德鎮(zhèn)市仍然只有兩位老師獲得省級(jí)獎(jiǎng)。另一位是樂(lè)平市塔前小學(xué)江雨晨老師，也是省級(jí)二等獎(jiǎng)。2021年蔣老師便帶領(lǐng)課題組成員繼續(xù)參加教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示評(píng)選活動(dòng)。課題組成員胡娟和唐秋蘭兩位老師獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)，這是很了不起的成績(jī)。

在“網(wǎng)絡(luò)空間”的建設(shè)中，“網(wǎng)絡(luò)教研”是核心部分。網(wǎng)絡(luò)教研包括：在線評(píng)課活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、主題研討活動(dòng)、視頻研討活動(dòng)。蔣銘國(guó)老師累計(jì)組織活動(dòng)18次，參加活動(dòng)61次。其中在線評(píng)課活動(dòng)——《分?jǐn)?shù)比的意義與應(yīng)用》參與人數(shù)達(dá)到71人；主題研討活動(dòng)——《如何上好一堂智慧作業(yè)資源應(yīng)用課》參與人數(shù)達(dá)到48人；主題研討活動(dòng)——《如何使用智慧作業(yè)微課等資源上好一堂新授課》參與人數(shù)達(dá)到40人；視頻研討活動(dòng)——《古詩(shī)詞與信息化融合的有效措施》參與人數(shù)達(dá)到89人。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使得課題組教師開(kāi)闊了認(rèn)知眼界，提升了學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了課堂效率。

除了網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)文章評(píng)論功能，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以跨越時(shí)空的限制進(jìn)行對(duì)話，從而有效地解決了潛在的問(wèn)題，使教育教學(xué)疑惑能更好地及時(shí)得以溝通與消除，成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)提高課堂教學(xué)起到了明顯輔助作用。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)不僅有效提高了課堂效率，唐秋蘭與胡娟老師還因?yàn)榭臻g建設(shè)優(yōu)秀獲得2021年度省級(jí)三等獎(jiǎng)，同時(shí)也因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，分別成為省級(jí)智慧作業(yè)評(píng)審與授課專家。蔣銘國(guó)老師除了成為省級(jí)專家之外，還被評(píng)為景德鎮(zhèn)市第九批拔尖人才和市級(jí)信息化教學(xué)應(yīng)用帶頭人。

近兩年的實(shí)踐與研究，課題組收獲雖可圈可點(diǎn)，但不足與需要努力的地方仍然不少。課題組將在原有的研究基礎(chǔ)之上持續(xù)努力，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)教育信息化與學(xué)科融合，提高課堂教學(xué)效率做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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【3】“贛教云·教學(xué)通2.0”應(yīng)用全員培訓(xùn)實(shí)施方案/江西省教育廳.2019.10