鐘老師您好！我是一個(gè)老班主任，平時(shí)跟班比較緊，一切按照學(xué)校工作要求進(jìn)行。可是最近幾年所帶班級(jí)成績(jī)總是不盡人意，有時(shí)甚至倒著數(shù)，我很無(wú)奈，挫敗感油然而生，有時(shí)候甚至于懷疑自己的工作業(yè)務(wù)能力了，感覺(jué)自己不適合當(dāng)班主任了。我改如何改變自己呢？求回復(fù)，非常感謝！
? ? ? 一個(gè)老班主任，不論是教學(xué)，還是帶班，經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該很豐富了，按理應(yīng)該得心應(yīng)手才說(shuō)得過(guò)去。況且她跟班還比較緊，完全按照學(xué)校要求進(jìn)行工作，為什么所帶班級(jí)的成績(jī)卻越來(lái)越差呢？答案真的如這位班主任心里的猜想，是自己業(yè)務(wù)能力越來(lái)越差了嗎？或許有這方面的原因，但絕不是主要原因。我并非刻意站隊(duì)這位班主任，實(shí)事求是地分析，造成班級(jí)整體成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因究竟有哪些呢？
? ? ? 分析這個(gè)問(wèn)題之前，我覺(jué)得有必要弄清楚哪些類(lèi)型的孩子成績(jī)會(huì)越來(lái)越好？
? ? ? 1.智力水平高。這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的硬件設(shè)施，基因自帶。從最近幾年各個(gè)學(xué)科的考試題可以看出，勤奮的中不溜學(xué)生都已經(jīng)很難勝出，何況是智力平平且懶懶散散的學(xué)生。我不否認(rèn)現(xiàn)在的孩子智力水平整體有所提高，但是，不得不承認(rèn)，智力水平高的孩子都集中到優(yōu)勢(shì)學(xué)校去了。普通學(xué)校還能招到多少有讀書(shū)天賦的孩子？
? ? ? 2.記憶力超好。這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的關(guān)鍵要素。雖說(shuō)學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要眼耳手腦并用，但要掌握并消化一個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻要較強(qiáng)的記憶力。記性不好，又不善于記憶的孩子學(xué)習(xí)自然是事倍功半，缺乏成就感，很容易放棄。
? ? ? 3.性格很要強(qiáng)。性格要強(qiáng)的孩子往往好勝心也很強(qiáng)，不甘人后。就算天資不如他人，也會(huì)咬牙堅(jiān)持，愿意花多倍的時(shí)間和精力去趕超他人。
? ? ? 4.執(zhí)行力很強(qiáng)。這一類(lèi)孩子做事干脆利索，不拖拉，不磨蹭，說(shuō)做就做。叫他做筆記，提筆就寫(xiě)。讓他寫(xiě)作業(yè)，低頭就奮筆疾書(shū)。老師隨口說(shuō)一聲，搞個(gè)錯(cuò)題集可以填充知識(shí)漏洞，隔天就能看到他課桌上的錯(cuò)題本。
? ? ? 5.目標(biāo)感很強(qiáng)。這類(lèi)學(xué)生人小主意大，早早就知道自己想要什么，對(duì)自己的未來(lái)有較清晰的規(guī)劃，目標(biāo)定得很明確，并且還有很強(qiáng)的目標(biāo)感，大有不達(dá)目的勢(shì)不罷休的架勢(shì)。
? ? ? 6.效能感很強(qiáng)。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和做事能力都很強(qiáng)，事關(guān)學(xué)習(xí)之事，不論大小，都能輕松完成，效能感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)意愿很強(qiáng)烈。
? ? ? 7.學(xué)習(xí)品質(zhì)好。這類(lèi)學(xué)生可能資質(zhì)平平，但由于自小訓(xùn)練得法，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自我教育能力強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿期待，他們也很愿意在學(xué)習(xí)上奮力一搏。
? ? ? 8.家庭關(guān)系好。對(duì)于學(xué)習(xí)力和意志力都很強(qiáng)，并且愿意通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)的孩子，家庭關(guān)系是否和諧，對(duì)他們的影響不大。倒是大多數(shù)普通孩子，能夠在學(xué)業(yè)上異軍突起，真的需要一個(gè)健康和諧積極上進(jìn)的家庭環(huán)境。
? ? ? 請(qǐng)懷疑自己能力的班主任對(duì)號(hào)入座，你的教室里坐著多少這樣的孩子？不要說(shuō)上述八個(gè)特點(diǎn)都具備，就說(shuō)在一個(gè)孩子身上，同時(shí)具備上述四個(gè)特點(diǎn)的，又有多少？人中龍鳳不是沒(méi)有，但很可能不是你的學(xué)生。
? ? ? 這么說(shuō)來(lái)，老師是不是就該選擇躺平，甚至擺爛呢？當(dāng)然不可以！咱們不妨去農(nóng)村轉(zhuǎn)一圈，看看那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老農(nóng)，會(huì)不會(huì)因?yàn)榈乩锏暮兔玳L(zhǎng)得細(xì)弱，就撒手不管了呢？當(dāng)然不是，他們會(huì)更加細(xì)致的管理，會(huì)更加精心的呵護(hù)，會(huì)更加耐心的等待，直到病秧子長(zhǎng)成大壯苗，才會(huì)滿心喜悅地駐足欣賞。育人就如老農(nóng)種莊稼，必須做到行動(dòng)上不懈怠，心態(tài)上要慢待。不然，班級(jí)就會(huì)越來(lái)越差。那么，哪些原因會(huì)導(dǎo)致班級(jí)越來(lái)越差呢？
? ? ? 1.生源整體不夠理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，主觀上對(duì)學(xué)習(xí)比較厭惡，班上也缺少學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊。
? ? ? 2.班風(fēng)消沉、頹靡，學(xué)生缺上進(jìn)心。這樣的班風(fēng)很容易令整個(gè)集體下沉，讓學(xué)生沉迷在自欺欺人的假進(jìn)步中，學(xué)生的自尊感普遍偏低，甚至還有“我差我光榮”的低認(rèn)知。
? ? ? 3.學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。班上學(xué)生整體上很糊涂，沒(méi)有目標(biāo)和追求，得過(guò)且過(guò)。上課紀(jì)律差，作業(yè)打折扣，懶惰貪玩，扎堆傻樂(lè)。
? ? ? 4.班級(jí)關(guān)系不睦，學(xué)生缺乏安全感。也就是師生關(guān)系不健康，學(xué)生對(duì)老師缺乏信任感和依賴感。朋輩關(guān)系不友好，班上存在肢體、網(wǎng)絡(luò)、關(guān)系等欺凌現(xiàn)象。一個(gè)連基本的人際關(guān)系都沒(méi)建立起來(lái)的班級(jí)，學(xué)生怎么可能放下心來(lái)學(xué)習(xí)呢？
? ? ? 5.父母不和睦，家庭不給力?，F(xiàn)在有不少父母缺乏成年人的理性，很容易把負(fù)面情緒帶進(jìn)家庭關(guān)系里，造成夫妻關(guān)系疏離，親子關(guān)系緊張。這樣的家長(zhǎng)給不了孩子榜樣示范的教育，也很難在學(xué)習(xí)上起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。甚至有些父母還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起副作用。
? ? ? 6.老師缺乏科學(xué)教導(dǎo)和指引的方法。比如有些老師上課缺乏激情，學(xué)生不喜歡聽(tīng)其講課。還有些老師脾氣不好，不善于與學(xué)生建立健康的關(guān)系，不能給學(xué)生做榜樣示范，自身威信不足，影響力較差，管理方式也很陳舊等。一個(gè)好老師不可能把所有的學(xué)生都教好，但一定不會(huì)把整個(gè)班都帶差。
? ? ? 一個(gè)班級(jí)越來(lái)差的原因當(dāng)然不止上述六種情況，但若能規(guī)避上述六種情況，班級(jí)肯定不會(huì)越來(lái)越差。如果班主任再做一些努力，班級(jí)一定會(huì)有明顯的進(jìn)步。那么我們可以做哪些努力呢？
? ? ? 1.接受學(xué)生原本的樣子，不責(zé)罵，不否定，不進(jìn)行不合理比較。未成年孩子還沒(méi)有長(zhǎng)出未來(lái)之眼，看不清未來(lái)的方向，也看不懂未來(lái)的局面。他能看見(jiàn)和感受的，永遠(yuǎn)只有當(dāng)下的放松和快樂(lè)。因此，班主任每天都要給予學(xué)生正反饋，或肯定，或表?yè)P(yáng)，還需激勵(lì)。比如，每天早晨進(jìn)教室，全班49個(gè)孩子，有15個(gè)孩子已經(jīng)到班，班主任立馬就要進(jìn)行積極反饋，哇！不錯(cuò)哦，已經(jīng)有15個(gè)同學(xué)來(lái)得比我早了，我太開(kāi)心了，表?yè)P(yáng)！千萬(wàn)不能說(shuō)，太懶散了，竟然還有34個(gè)同學(xué)沒(méi)到班，他們?cè)趺催@么沒(méi)有時(shí)間觀念？班主任說(shuō)的都是真話，哪種真話更積極，更有力量？想必稍有常識(shí)的人都知道前一句更能激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。
? ? ? 2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。如果教師只用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，那么絕大多數(shù)學(xué)生的生存環(huán)境都很差，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到嚴(yán)重的挫傷。智力好，記憶力佳，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，就讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找到成就感和優(yōu)越感。運(yùn)動(dòng)天賦好的學(xué)生，就讓他們參加體育訓(xùn)練，代表班級(jí)和學(xué)校去比賽，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)領(lǐng)域立功受獎(jiǎng)。擅長(zhǎng)音樂(lè)和美術(shù)的學(xué)生，就發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谝魳?lè)美術(shù)這塊成為佼佼者，今后走特長(zhǎng)生這條賽道也有機(jī)會(huì)勝出?？傊嘀魅蔚难劢缫_(kāi)闊，格局要遼闊，要時(shí)刻記住，我們是在為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)的是全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，只用分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，完全違背了我黨立德樹(shù)人的教育宗旨。
? ? ? 3.提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師自身如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)者，就很難推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是個(gè)教育常識(shí)了。因此，要想所帶班級(jí)呈現(xiàn)出積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班主任首先就要成為一個(gè)勤學(xué)不倦的人，要讓學(xué)生從老師身上看到學(xué)習(xí)的力量和魅力。老師帶頭，學(xué)生才會(huì)加油！
? ? ? 4.利用各種契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們常聽(tīng)到一句話，興趣是最好的老師。我不懷疑這句話的正確性，但我還想在它后面加一句，責(zé)任也是最好的老師。有時(shí)候，明知道學(xué)習(xí)是困難的，是要耗費(fèi)心血的，但為了責(zé)任和使命，就會(huì)克服自己的惰性去完成任務(wù)。比如我，明明在優(yōu)酷緩存了20集《馭鮫記》，畫(huà)面那么仙，特效那么閃眼，情節(jié)那么虐心，但我為了寫(xiě)這篇文章（這是我對(duì)一位向我求助的老師的承諾），還是克制了自己的觀劇欲望，坐在搖晃的動(dòng)車(chē)上，在手機(jī)鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字敲擊著。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是不論大事小事，都讓學(xué)生親動(dòng)手，勤動(dòng)手，做得多了，責(zé)任感自然就長(zhǎng)出來(lái)了。
? ? ? 最后我想說(shuō)的是，不要低估教師這個(gè)職業(yè)的難度，也不要幻想每個(gè)學(xué)生都能被老師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的高手，教育畢竟不是萬(wàn)能的，很多時(shí)候，教育其實(shí)是沒(méi)用的。只要老師用專(zhuān)業(yè)的方法認(rèn)真工作，用積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，用滿腔的熱情認(rèn)真愛(ài)護(hù)學(xué)生，那就問(wèn)心無(wú)愧了。然后秉持著“謀事在人 ，成事在天”的平和心態(tài)當(dāng)個(gè)平凡的老師吧。
