? ? ? 六、第六階段（2012年——2016年）：生命教育課程帶班

? ? ? 如果說我早期從功利之門進到了教育的內(nèi)部，那么這個階段我已經(jīng)從功利之門出來了。我對自己的教學業(yè)績不再執(zhí)著，對學生的分數(shù)也不再糾結(jié)。我這么說并非我不重視學生的成績。相反，我非常重視，比以前更重視！但我想幫助學生身心健康地提高成績，我希望我教出來的學生不僅有現(xiàn)在，更要有未來！我不僅希望他們跑得快，更希望他們跑得久，跑得穩(wěn)！假如把全班學生的時間和精力都榨干了才能考均分80分，那我寧愿讓孩子們考個均分78分，也要保證孩子們健康快樂地成長。我要的已經(jīng)不是眼前的分數(shù)，我要的是學生以后的發(fā)展。很多孩子為何讀書時看起來了了，大了卻不佳？這是因為早期高強度的應試學習，使得學生禁錮了自己的思維，缺乏深度思考，內(nèi)心不再持開放態(tài)度，很難接受新的東西，對什么都提不起興趣，人就會越來越平庸。這就是我們常說的，缺乏后勁。

? ? ? 2012年，我?guī)Я艘粋€起始班級，叫“一心走路”班級。這個班級我一直帶到2015年畢業(yè)，我把它叫做我的原生班級，每個學生都是我的親學生。

? ? ? “一心走路”班級的生源質(zhì)量相當不錯，不論是小考還是大考，都能考出比較好看的成績。我若是沿用之前科研帶班的模式，一定可以帶得風生水起。但我就是不安于現(xiàn)狀，特別想折騰。

? ? ? 我究竟要怎么折騰“一心走路”的孩子呢？我仔細分析了“一心走路”的孩子，發(fā)現(xiàn)他們雖然聰明，但特別浮躁。別人看他們是活潑可愛，我看他們除了活潑可愛之外，還看到了他們的自大狂妄和淺嘗則止。每天上課都在秀聰明，總認為自己的智商可以碾壓別人幾條街。每天下課就扎堆傻樂，哪里有熱鬧哪里鉆。學習時，淺顯、熱鬧、花哨的內(nèi)容，他們興致勃勃高談闊論；深刻、單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，他們蔫頭耷腦閉口無言。很明顯地看出他們由于活潑有余，靜氣不足，難以進行深度學習。

? ? ? 除學習之外，他們在為人處事，人際交往，情緒管理，個性修煉方面也茫然無措。人是社會的有機組成部分，每個人都要在社會關系中明確自己的身份，找到自己的發(fā)展空間。學生能否在未來建立幸福和美的家庭，在職場中能否如魚得水，要看學生在從生物人進化為社會人這個過程中是否習得應對人際關系，解決工作難題的智慧。作為一個資深班主任，我該如何在中考壓力巨大的選拔系統(tǒng)里既提高學生成績，又推動學生進行成年人的修煉呢？

? ? ? 于是我根據(jù)學生的年齡和性別特點，以及 我多年的教育觀察和對未來人才需求的思考，當然還有我畢業(yè)多年的學生反饋。我開發(fā)了一套適合青春期特點的“男女生生命成長課程”。我想通過這套生命課程的浸潤，為每個孩子的生命奠基，讓他們的生命更飽滿，更潤澤，更有溫度，能讓他們今后獲得更幸福更美滿的人生。

? ? “男女生生命成長課程”一共有44節(jié)課，5個學期完成，分三個版本。初級課程為1.0版本，主要是指導學生認識自己和身邊之人，從而看清自己的內(nèi)心，找到生命中的重要他人。中級課程為2.0版本，主要是引導學生從優(yōu)化性格，管理情緒，直面感情，習得智慧等多個方面經(jīng)營自己。學生若能在青春期就形成解決問題的意識，以及提高解決問題的能力。落在具體操作上就是能夠管理好自己的身體、心理、情緒和感情，那么他們在未來的人生旅途中就會少走很多彎路。高級課程為3.0版本，旨在引導學生超越自己。我在學生面前一直秉持的成長觀點是：優(yōu)秀的人都是朝自己開刀的！這個世界高人多如星辰，總想著去超過別人，不僅活得累，心理還特別壓抑，反而忽略了自己的問題。

? ? ? 這套課程除了內(nèi)容特別豐富，選材特別有趣外，還尊重了性別差異，具有很強的針對性。我在設計這套課程時，采用的是“德育預設”的教育理念。也就是我根據(jù)學生的成長規(guī)律，把他們在青春期時最容易出現(xiàn)的問題提前梳理出來，然后通過課程進行干預。很多原本可能發(fā)生的問題，最后都沒有發(fā)生。即使發(fā)生了，也把危害降到了最低。

? ? 學生超級喜歡這套課程 ，每一次我上完課，學生都會要求我分享課件，還問我下一節(jié)何時開課。“一心走路”的學生在這套課程的熏陶之下，狂妄和躁氣從他們的生命場里逐漸消失了，學習成績也一直保持在年級前列。我本人也從醞釀、開發(fā)、實施這套課程的過程中找到了價值感，整個身心都很愉悅。我的同事看到我，總會說，哇！你的精神很好?。∈堑?，我的精神確實很好，單從精神狀態(tài)看，確實看不出我是個50歲的半老人了。那我何以有這樣好的精氣神呢？不瞞大家說，那是我心態(tài)好啊，我整個人很積極，對新事物充滿好奇心。我的求知欲和執(zhí)行力都很強，尤其是我的生命狀態(tài)非常積極。我整個人都活得很輕松很愉快，所以再累我不覺得累，學生再不聽話，我看學生都順眼，學生的成績再差，我對他們都充滿信心。我在用課程滋養(yǎng)學生生命的同時，也滋養(yǎng)了我的生命！我陪學生長大，他們陪我變年輕，僅此而已！

? ? ? 這套課程不僅育人，還達己。什么意思呢？也就是說，這套課程不僅給予我精神滋養(yǎng)，也給我?guī)砹松鐣r值。

? ? ? 2019年，我憑這套課程獲得了“深圳市第五屆改革創(chuàng)新大獎年度十大教育人物”的榮譽稱號?！笆蠼逃宋铩钡暮蜻x人是15人，只有我一個人是沒有任何行政職務的一線班主任，我憑什么脫穎而出呢？

? ? ? 我當時的心態(tài)就是把我自己當作一個陪跑者，能上自然好，上不了也無所謂。我所做的事情是我心甘情愿，他人認可，抑或不認可，都不會影響我的心情，不會動搖我的決心。

? ? ? 當我以為淪為評審炮灰的時候，組委會竟然通知我去參加頒獎儀式。我特別詫異，忙不迭問，我勝出的理由是什么？

? ? ? 組委會的負責人告訴我，說我網(wǎng)絡拉票確實比不上參選的領導，但是現(xiàn)場評審時，我的這套青春期生命課程感動了所有評委，他們每個人都給了我最高的評分。理由就是，我一個普通的一線老師，沒有任何行政權力，沒有可供調(diào)動的資源，僅憑對教育的深刻理解和對學生無私的熱愛，竟然憑一己之力在自己的班級進行變革，搞出了一套完整的適合青春期學生成長的班本課程，太了不起了！

? ? ? 2015年6月，我送走了“一心走路”班級的學生，9月空降到一個初三9班（后來取名蓮韻九班）做班主任。當我進到初三9班，看到學生的精神面貌時，心里一陣心酸。他們表情呆板，眼神渙散，看到我，既沒有表現(xiàn)出好奇，也沒表現(xiàn)出厭煩。我說什么，做什么，似乎都與他們無關。

? ? ? 稍有經(jīng)驗的班主任都知道，這群學生的生命狀態(tài)處于“死機”狀態(tài)。我若不找到學生的生命按鈕將其激活，這個班就會被我?guī)нM死胡同。

? ? ? 于是我選用了王俊雄的書香系音樂做背景音樂，用破繭成蝶的圖片做了一組PPT，取名為“雞血課程”。每張PPT上我都寫了超勵志的句子：比如現(xiàn)在不玩命，今后命玩你！有些老師會說，你這不是毒雞湯嗎？干嗎給青春期的孩子喝這些啊？正常的班級我當然不會下猛藥，但這個班級的學生怎么看都像是長期呆在古墓派的門徒，沒有一絲活氣，我要不熬煮幾碗毒雞湯去灌醒他們，學生的生命狀態(tài)怎么可能變得積極向上？

? ? ? 我的雞血課程果然湊效，兩周過后，學生的面部表情就豐富起來了，眼神也靈動了，整個人看起來也有靈氣了。他們不無遺憾地說，老師啊，你要是從初一就來教我們，我們班怎么可能淪為年級最差的班呢？

? ? ? 針對班情，我為蓮韻九班的學生專屬定制的“雞血課程”激活他們的生命，再用“男女生生命課程”擴大他們的認知，還特地用“遇見就是美好”為主題撰寫與他們成長變化有關的教育敘事，一共寫了21萬字，整理出版了《教育讓希望重生》一書。2016年6月中考，蓮韻九班各項指標都超標，個個學生都認為與我相伴的這一年，獲得的成長養(yǎng)分是以前多年的總和。

? ? 可以這么說，這個階段，我的成就感不在學生的成績上，而是在學生的生命狀態(tài)發(fā)生了奇妙變化上。我，讓他們充滿了希望；他們，讓我看到了希望！我讓他們看到了各種可能，他們讓我把各種可能變成了現(xiàn)實。

第七、第七階段（2017年——現(xiàn)在）：隨心所欲智慧帶班

? ? ? 年輕時讀武俠小說，總會讀到這樣的句子：高手無招勝有招。每次讀到它就覺得特別玄幻：既然無招，那還談什么招？不就是回歸本能， 走回老路了么？

? ? ? 但當我?guī)О酀u入佳境，每每手到擒來的時候，就覺得不用想太多，解決問題的點子直接就從腦子里蹦出來了。比如今天中午我剛到辦公室，就有人對我說，我班財財中午上學時在清怡小區(qū)報警了，警察都出動了。為何報警？對方說不知，你得自己去了解。于是我去到教室，先把財財找出來問了緣由，再進教室聽學生的口風。果然班上其他小孩都已知曉，紛紛笑話財財因為一個三階魔方報警，害得警察出警，純粹就是浪費警力，過度使用社會資源。財財很委屈，眼睛先是紅了，隨后還哭了。

? ? ? 我立即說道，上個學期，我為大家打造了三間精神小屋，其中一間就是“學會求助”，看來只有財財記住了。我先客觀陳述財財?shù)膱缶录核膼鄣哪Х椒诺厣?，轉(zhuǎn)身就不見了，但他只看到一個女性從放魔方的地方路過，心中懷疑那個女性拿了他的魔方。他詢問時，女性否認了，財財覺得自己的判斷沒錯，希望女性開包讓他看看，女性不肯，還說，如果我沒有拿你魔方，你必須賠我100塊！于是財財用電話手表報警了。

? ? ? 財財在自身能力和認知范圍內(nèi)不能解決這個問題時，向外界，尤其向警察求助，這種求助意識必須點贊！為肯定他的這種遇到困難就想辦法救助的行為，我要送他一個三階魔方。說完我立馬拿出手機上淘寶下單買了個三階魔方，其他孩子再也不譏諷財財了。

? ? ? 最后我又說了一句，報警求助這個行為必須點贊，哪些情況向老師和家長反應，哪些情況報警求助，咱們在道德與法治課上可以展開充分的討論。

? ? ? 說實話，這些年，我沒有刻意去搞什么管理帶班，也沒去搞什么文化帶班。也就是說，我已經(jīng)沒有套路了，我也不跟學生講什么套路了。我有的就是30年職場生涯訓練出來的教育智慧。我有很強的教育敏感度，可以隨時恰到好處地抓到教育契機。我現(xiàn)在只需要每天陪著學生，他們就非常配合我的工作。

? ? ? 我每天除了早早去教室陪著他們，就是很用心地搞教學。碎片時間，我就大量輸入和輸出。每天都有新的觀點給到學生，每天都有與眾不同的認知震撼學生。我每說一句話，學生都心悅誠服地點頭，每處理一件事，學生都心服口服。

? ? ? 我感到當個班主任真是輕松極了。什么早戀、八卦、打架、派斗、網(wǎng)暴、霸凌等狗血事件，在我的班級統(tǒng)統(tǒng)沒有！

? ? ? 為什么會有此成效？是我的學生一開始就比別班好嗎？非也！我們可是平行分班，并且還是抓鬮決定的班級。是我的學生家長水平高嗎？非也！我班大多數(shù)家長都是受教育程度低的外來務工者，他們?yōu)樯嬅Φ媚_跟不著地，根本沒時間管孩子。

? ? ? 我做過深度反思，也搞過現(xiàn)場調(diào)查。得出的答案是：我每天都在努力成長，并且還取得了不凡的成績。

? ? ? 從官方榮譽來講，我已評上了全國優(yōu)秀教師，這可是榮譽的天花板。我還是廣東省教育廳認證的省級名班主任和名班主任工作室主持人。從媒體榮譽來說，各大教育主流媒體都對我進行了特別報道，并且還上了四份雜志的封。從專業(yè)成果來論，我筆耕不輟，先后出版了近20部教育著作。

? ? ? 這些東西拿到桌面上一放，是不是很耀眼？能不能震懾我的學生？毋庸置疑，我用實力征服了我的學生！他們覺得，此生能遇到我，已然是幸運，干嗎還作妖呢？

? ? ? 鑒于我的成長經(jīng)歷，我一直都在努力地推動班主任成長！俗話說“打鐵還需鐙子硬”！自己都舍不得花時間讀書，憑什么要求學生讀書？自己都起不到榜樣示范的作用，憑什么對學生嚴加管教？自己都不明理，拿什么給學生講道理？

? ? ? 這些年，總有人會問我，你帶班的風格是什么？我開始還真答不出來?，F(xiàn)在，經(jīng)過我的回顧與梳理，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)О嗟慕?jīng)歷很豐富，各種類型的學生都見過。我的成長離不開學生的幫助，更離不開班級的滋養(yǎng)，當然，也離不開我自身的努力，或許還與我的個性有密切的關系。比如，我善良，我勤奮，我認真，我執(zhí)著，我淳樸，我溫和，我有一顆赤子之心，我有責任感，我更有使命感，我身教勝過言傳。這些，都是一個優(yōu)秀教師必須修煉的優(yōu)秀素質(zhì)。如果沒有這些美好的人性或者說個性打底，我以為，不論怎么做，都難以形成自己獨具魅力的帶班風格。