“臨界生”就是一所學(xué)校里有基礎(chǔ)，有一定希望能考上學(xué)的臨界狀態(tài)的學(xué)生。作為一所農(nóng)村初中抓好這一類學(xué)生，讓更多的臨界生考入高中，關(guān)系著這類學(xué)生的前途和命運，也關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和未來。所以精準定位，遴選好臨界生，合力幫扶，對臨界生來說至關(guān)重要。
一、精準定位，整體規(guī)劃
根據(jù)2019年的中考升學(xué)比率的變化以及學(xué)生平時各科的學(xué)習(xí)情況進行數(shù)據(jù)分析，分析造成該生實際弱科科目，分析弱科原因，對癥幫扶。
1.確定人員
根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，各班確定大概6―8名臨界生，并安排學(xué)科教師弱科幫扶，老師根據(jù)學(xué)校安排，分析學(xué)生該科弱科的原因，是基礎(chǔ)知識不牢固，還是基本方法未掌握，還是欠缺目標，老師根據(jù)學(xué)生弱科成因，對癥幫扶。
2.挖掘優(yōu)點
臨界生并不是沒有特長，臨界生也有自己的強科，也有自己的閃光點，所以教師們要挖掘?qū)W生的優(yōu)點，點燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生先對自己有信心，對學(xué)習(xí)有意愿，這樣先從感情上和學(xué)生拉進，讓下一步的幫扶成為可能。
3.確定方案
幫扶工作要有整體思路，要有全局安排，不能各下各的棋，各自為政。
一是變固定為平時。弱科重在平時要求，平時強化，例如預(yù)習(xí)檢查、課堂提問、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等等，用平時的關(guān)心、關(guān)懷、嚴格要求，替代臨時性幫扶。
? ? 二是針對臨界生各人實際問題，采用不同的方法，具體問題具體分析。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度問題，就是那些因為個別科目弱自暴自棄的學(xué)生。對待他們要樹立目標，給他們選擇教師偏科幫扶的權(quán)利，尊重學(xué)生，讓他們重拾學(xué)習(xí)信心，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度的問題解決了，下來就簡單了。
2.基礎(chǔ)知識不扎實，基本方法掌握不牢固的學(xué)生。這類學(xué)生就是學(xué)習(xí)不下功夫，課堂上一聽就懂，下課一耍就忘，對這類學(xué)生，要嚴字當頭，勤加激勵，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要真努力，并時常關(guān)注。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)也很認真，就是弱科很弱，成績提高很難。對于這類學(xué)生，及時進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，改變之前一成不變的學(xué)習(xí)方法，變化新的學(xué)習(xí)途徑，嘗試不同學(xué)習(xí)方法，帶來的學(xué)習(xí)效果，從而發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)捷徑，達到事半功倍的效果。
二、合力幫扶，多措并舉
對學(xué)生的幫扶要做到學(xué)校一盤棋，從領(lǐng)導(dǎo)，到年級組，到科任教師都要職責(zé)明確，各司其職，要認真對待各自的工作，既要責(zé)權(quán)明確，又要齊心協(xié)力，相互協(xié)作。
1.職責(zé)明確
領(lǐng)導(dǎo)要盡到督促檢查跟進的作用，要關(guān)心教師的生活，點燃教師的激情，不能重安排，輕過程?？迫谓處熞龅捷o導(dǎo)有時間、有地點、有內(nèi)容、有形式，要做到與學(xué)生交流溝通、家訪定期化，要采用多種評價方法激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。
2.措施得力
一是課外輔導(dǎo)為輔助，課內(nèi)預(yù)設(shè)為主，教師在備課時就要兼顧到臨界生，專門備臨界生，上課時針對性的加強提問，讓學(xué)生弱科不弱學(xué)，課堂上有更多機會發(fā)現(xiàn)、思考、演練。
二是有針對性的成體系輔導(dǎo)，探索臨界生輔導(dǎo)的體系化建設(shè)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)略圖（學(xué)習(xí)清單）、學(xué)情問卷調(diào)查、輔導(dǎo)計劃、年級監(jiān)管等等，對學(xué)生進行長期持續(xù)跟蹤，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付檢查，應(yīng)付資料，只要有效果，形式可以簡略，只要有提高，照片美篇可以不用做。
? ? 三是把錯題作對，向錯題溯源。要求臨界生對知識、解題方法進行歸納總結(jié)，同時要求他們必須建立錯題庫，將錯題分類擇錄成本，不斷查漏補缺，不斷鞏固基礎(chǔ)，不斷提高能力。此外，注意指導(dǎo)臨界生不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進自己的學(xué)習(xí)方法，并組織進步較快的臨界生向其他臨界生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，讓他們互相幫助，互相激勵，互相促進，共同進步。
3.優(yōu)化評價，做好保障
一是對學(xué)生，發(fā)現(xiàn)進步，發(fā)現(xiàn)提高，發(fā)現(xiàn)閃光點，一定大張旗鼓的進行表彰，樹立典型，發(fā)揮榜樣激勵和帶動作用，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從而激發(fā)更多學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
? ? 二是對教師，關(guān)愛下的考核，承認教師付出，認可教師勞動，尊重教師的勞動成果，從教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、生活等多維度給予老師關(guān)心關(guān)懷，支持鼓勵。給教師搭臺子，指路子，讓教師真正有收獲，有成就感，讓教師感受到被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛。
學(xué)生的成長，離不開教育的關(guān)注，離不開教師的關(guān)愛，計劃總是很美好，但是落不到實處就是紙上談兵。授人以魚，也要授人以漁，我們不拋棄不放棄，讓我們發(fā)揚最美逆行者精神，眾志成城，勇往直前，實現(xiàn)臨界生的逆襲，最終提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
