第一次模擬考試語文閱卷質(zhì)量分析報告
為了全面有效地推進(jìn)初三中考復(fù)課備考工作，縣教研室于5月上旬組織了全縣第一次模擬考試，包括初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試的所有科目。本次考試統(tǒng)一采用網(wǎng)上閱卷的形式，抽調(diào)專任教師參與閱卷，順利完成測試任務(wù)?，F(xiàn)將語文學(xué)科閱卷情況分析如下：
一、語文試卷簡介
（一）試卷的結(jié)構(gòu)和分值
1.試卷結(jié)構(gòu)
試卷采用一卷制，由積累和運用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀、作文四部分組成。主客觀試題比例分配合理，提高了考查的效度和信度。
2.分值比例
全卷共23小題，滿分為120分。
（1)積累運用部分共6小題，計17分，占14.2%。
（2)綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題，4個子問題，計7分，占5.8%。
（3)閱讀部分共四大題15小題，計46分，占38.3%。
（4）作文部分共1小題，計50分，占41.7%。
（二）試題特點分析
（1）注重考察語文基礎(chǔ)知識的積累與運用，突出工具性的特點。
（2）注重培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，突出人文性的特點。
（3）注重考察語文知識的實際運用能力，突出實踐性的特點。
（4）注重考察綜合理解和運用的能力，突出綜合性的特點。
（5）注重提倡全民閱讀的時代精神，突出時代性的特點。
（6）注重考察課堂教學(xué)的時效性及對教材知識的掌握程度，突出銜接性的特點。
二、學(xué)生得分情況分析
題組（一）包含1、2、3、10、18、20題，共計5個小題，滿分為13分。得分多在9分左右。
1、2題考查字音字形，兼顧兩字詞和四字詞，字音考查側(cè)重于常見的多音字，易讀錯的字和同音字的考察。字形考察常見、常用的形似字、同音字，引導(dǎo)我們要在平時的教學(xué)中重視字詞的積累和運用。90%學(xué)生答題情況良好，多在10分左右。說明教師在日常教學(xué)中能夠緊扣《課標(biāo)》和《中考說明》的“附錄一”，引導(dǎo)學(xué)生掌握了常用漢字。
存在問題：
一是少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對字音字形的掌握不夠扎實。二是學(xué)生修改時將正確選項寫在上面，導(dǎo)致未能掃描上，看不清選項。（這個應(yīng)屬于切割題組板塊方面的注意事項，不屬于學(xué)生層面的問題。）
3題屬于詞語辨析題，考察學(xué)生結(jié)合語境辨析對詞語的能力。
存在問題：
一是學(xué)生對三個詞語的含義及區(qū)別理解不到位，也不能結(jié)合具體語境作答。二是書寫潦草，連筆難以辨認(rèn)。三是粗心、馬虎，個別學(xué)生還出現(xiàn)抄寫錯誤的現(xiàn)象。第二個選詞“融會貫通”出錯率較高。
10題學(xué)生考察學(xué)生對材料內(nèi)容的概括和理解能力。學(xué)生對文本內(nèi)容不能透徹理解，不能靈活辨析概括提煉的信息，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
18題考察文言虛詞的用法，學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)修改的現(xiàn)象，說明答題思維出現(xiàn)干擾項，不能準(zhǔn)確判斷，導(dǎo)致答案不清晰，出錯率較高。
20題考察學(xué)生對課內(nèi)外文言選文的理解，學(xué)生對課內(nèi)文言文《陋室銘》掌握到位，答題情況良好。
教學(xué)建議：
1、鞏固語文基礎(chǔ)知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)（字、詞的讀音、書寫，詞語解釋等）。在此基礎(chǔ)上，還要將平時考試（隨堂檢測與考試試卷）中錯過的字詞及時整理，標(biāo)明正確的讀音與寫法，成語要標(biāo)明意思與容易誤用的情況。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)書寫要規(guī)范、工整、美觀，保證卷面整潔，更重要的是不寫錯別字。
3、立足課本，重視知識的遷移，做好課內(nèi)外知識的無痕銜接，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
題組（二）包含4小題，共計6分。得分多在4——6分。
存在問題：
一是個別學(xué)生古詩文默寫全做，不符合要求。二是卷面亂涂亂畫，還有的沒有按要求填寫在橫線上。三是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，如“天涯若比鄰”中的“涯”寫成了“崖”、“相見時難別亦難”中的“亦”寫成了“易”、“歸雁入胡天”中的“雁”寫成了“燕”、“獨愴然而涕下”中的“涕”寫成了“悌”、“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”中的“灣”寫成了“彎”。還有將“歸雁入胡天”和“歸雁洛陽邊”兩句混淆的。
教學(xué)建議：
1、對于默寫問題，多讀多背，反復(fù)記憶。識記和積累是學(xué)習(xí)語文的根本。
2、對于能夠默寫但容易寫錯的字，應(yīng)注意在理解記憶的基礎(chǔ)上背誦。
3、在平時的復(fù)習(xí)中，可采取集體背誦、互相背誦和個人默寫相結(jié)合的形式進(jìn)行。
題組（三）包含5、6小題，共計5分。
5題語段修改考察三個知識點：短語類型，關(guān)聯(lián)詞語以及標(biāo)點符號中逗號與頓號的區(qū)別。短語類型學(xué)生判斷基本正確，極少數(shù)同學(xué)將“動賓”的“賓”寫成了“兵”，也有不少學(xué)生對“短語”與“詞性”的概念不清，將答案寫為“動詞”。對于關(guān)聯(lián)詞語的判斷，學(xué)生基本準(zhǔn)確，但是將“既”寫成“即”的不在少數(shù)。標(biāo)點符號修改題設(shè)沒有難度，有極少數(shù)學(xué)生審題不清，將修改意見寫成了修改后的句子。
6題考察名著閱讀的真實性，得分多在1分。
存在問題：
《朝花夕拾》沒帶書名號，也有人寫成《朝花.夕拾》，僅有極少數(shù)同學(xué)不能準(zhǔn)確判斷名著。人物形象分析問題比較大，答非所問。顯然，名著閱讀的真實性沒有落實。
備考建議：
1、認(rèn)真審題，規(guī)范作答。
2、緊扣《中考說明》，關(guān)注名著的整體閱讀。
題組（四）包含7小題，共計7分。
綜合性學(xué)習(xí)共四個活動，主要考察學(xué)生筆畫順序的掌握，讀懂材料，提取信息的能力，準(zhǔn)確表述自己的觀點概括，根據(jù)現(xiàn)實情況合理提出建議以及注意語言的得體的能力。選題能夠緊扣《中考說明》，并注意了創(chuàng)新變化，貼近學(xué)生生活，并且與時俱進(jìn)。
存在問題：
一是書寫筆順題。小部分同學(xué)不能遵守漢字書寫“點在左，上先寫，先外后里”的原則。極少數(shù)學(xué)生根本讀不懂題目，存在將“閱”字全部抄寫在田字格內(nèi)，還有將“閱”字拆開書寫的現(xiàn)象。
二是提取信息題。答題情況很不理想。對于非連續(xù)性文本，要么缺少閱讀量，要么缺少閱讀時間，相當(dāng)一部分學(xué)生提取信息不完整，顧此失彼。材料二答題情況有所好轉(zhuǎn)，但依然存在抓不住重點的現(xiàn)象。顯然，此類題型還是有待繼續(xù)強化訓(xùn)練的。
三是陳述觀點題。部分學(xué)生開始未表明自己的觀點，還有一些學(xué)生繼續(xù)跟隨正方陳述觀點。
四是建言獻(xiàn)策。答題情況比較理想。
備考建議：
1、教師需密切關(guān)注《中考說明》，并緊扣新變化進(jìn)行訓(xùn)練。如筆畫順序，字體，提取古詩句等。
2、關(guān)注社會熱點。
3、以課本綜合性學(xué)習(xí)為綱，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。
題組（五）包含8、9小題，滿分為7分，普遍得分在4分左右。
說明文閱讀屬于非連續(xù)性文本，這是近年來中考語文命題的熱點題型，要求學(xué)生很好地把握各則材料間的區(qū)別和聯(lián)系。
存在問題：一是文體不清，表述中多出現(xiàn)“論證了......的觀點”或者“增強議論文的說服力”等。二是說明方法不全面，作用不具體，“套路化”現(xiàn)象嚴(yán)重。三是提取概括能力差，篩選不出“家書所具有的功能或價值”的答案要點。四是答案未寫入答題區(qū)域內(nèi)。
備考建議：
1、努力提高學(xué)生篩選、提取、整合信息的能力。
2、一定要讓學(xué)生區(qū)分清文體，嚴(yán)格糾正問題混淆的知識點。
3、全力糾正錯別字，如“舉例（列）子”、“列（例）數(shù)字”等，本不該屬于失分的。
4、答案一定要緊扣文本，切忌“套路化”術(shù)語答題。
題組（六）包含11小題，滿分為2分。
考察學(xué)生能否利用文本信息作出合理判斷的能力。
存在問題：一是觀點不鮮明，夾雜在句中或句末表述。二是答案與題號不對應(yīng)。三是觀點和理由不符合。
備考建議：
1、認(rèn)真閱讀材料，了解材料的異同點。
2、明確題干要求，關(guān)注“題眼”——運用“材料的相關(guān)內(nèi)容”作適當(dāng)表述，圈定了答題指向。
3、強調(diào)答題格式，即觀點+理由。
題組（七）包含12、13小題，滿分為7分，得分多在2分。
考察學(xué)生對文章內(nèi)容的分析理解能力，并力求準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)。
存在問題：一是書寫潦草，影響賦分。二是不明確考點，死記硬背，回答問題機械呆板。三是抄原文回答問題，沒有深入思考。四是受前面綜合性學(xué)習(xí)和說明文閱讀的影響，學(xué)生答案五花八門。五是對“邂逅”一詞理解偏頗，只聯(lián)系女孩，不聯(lián)系文本。更有與標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣的答案，不少于十份。
備考建議：
1、規(guī)范書寫很重要。
2、認(rèn)真研讀文本，真正讀懂文章，切忌斷章取義亂答一通。
3、引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、活用知識，不應(yīng)拘囿于答題模板。
題組（八）包含14、15小題，滿分為7分，得分多在1分。
考察學(xué)生對引用名人名言作用的理解和對文本的閱讀與鑒賞能力。
存在問題：一是卷面不工整，答案超出答題區(qū)域。二是文體知識混淆。大部分學(xué)生讀不懂文意。14小題中一部分學(xué)生答出了情感，缺少對文章內(nèi)容的概括。15題中少數(shù)學(xué)生能答出“深化中心”和“增添了文章的文學(xué)色彩”這兩個要點，但答不出“引出下文對當(dāng)今文學(xué)現(xiàn)狀的反思”這一要點。
備考建議：
1、規(guī)范作答，強調(diào)答題區(qū)域。
2、讀懂文本是根本。學(xué)生多是為答題而閱讀，缺乏對文本的精讀，“淺閱讀”現(xiàn)象應(yīng)格外重視。
題組（九）包含16小題，滿分為2分，得分多在1分。
考察學(xué)生是否真正讀懂文本，能否準(zhǔn)確把握作者的寫作主旨。
存在問題：一是答案概括不全面。有一部分同學(xué)將“希望人們愛書讀書”寫成”希望慧能收藏好書”，答案過于片面。二是一部分同學(xué)能結(jié)合文章第八段理解作者的愿望，希望全社會都能形成良好的讀書風(fēng)氣，但沒有涉及到振興國家和民族。不少同學(xué)對內(nèi)容雖有所把握，但表述不準(zhǔn)確，故得分率不高。
題組（十）包含17、19小題，滿分為8分，得分多在3分左右。
考察文言文閱讀中重點字詞的解釋和句子翻譯能力，很好地實現(xiàn)了課內(nèi)外知識的有機結(jié)合。所考察內(nèi)容均來自課內(nèi)，同時又考察了學(xué)生文言基礎(chǔ)知識的遷移能力、推斷能力及準(zhǔn)確運用的能力。
存在問題：一是對于課內(nèi)實詞掌握不夠扎實，大部分同學(xué)都不能準(zhǔn)確作答。二是在翻譯句子時，不能準(zhǔn)確翻譯出重點實詞，如“勞”的使動用法，對于“吾荷國重恩”中的“荷”根本不懂其意。
備考建議：
1、注重文言實詞的積累，在識記的同時注意字詞的規(guī)范書寫。
2、探究中考考點與教材課后習(xí)題的聯(lián)系，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在作答課外閱讀時能快速聯(lián)系到課內(nèi)知識點。
3、文言語句的翻譯，一定要解釋出重點實詞的意思。
題組（十一）包含21、22小題，滿分為4分，僅有18人得全分?？疾煸姼璧膶懽魇址ê捅磉_(dá)情感?？瞻自嚲砑?分試卷在1800多
份，均分為0.6分。
存在問題：21題寫作手法方面一是對的表述不當(dāng)，“以小引大”“由小及大”“以小寫大”。二是概念不清，混淆說明方法和記敘方法，如“舉例的說明方法”“開門見山”等。三是辨識能力，如“托物言志”“借物抒情”“夸張、互文”“環(huán)境描寫”等。四是胡亂作答，如“拋磚引玉”。答案五花八門。作用方面答題情況良好。22題約有20%的學(xué)生能夠答出懷才不遇、生不逢時，其他學(xué)生均答不出要點，或為思念家鄉(xiāng)，或為對朋友的牽掛，或為對歷史人物的評判，或為對時光流逝的惋惜。
備考建議：
進(jìn)行“類詩歌”的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如詠史詩、送別詩、懷古詩等，切忌“東一榔頭西一棒”。
題組（十二）包含23題，滿分為50分。賦分緊扣作文評分標(biāo)準(zhǔn)，得分多在36——43分，二類作文居多，三類作文次之。
本次作文亮點：一是擬題明確，切入點好，易于下筆。二是入題快準(zhǔn)，富有美感。三是事例典型，情境具體，中心突出。四是構(gòu)思巧妙，思路清晰（逐層點題，路標(biāo)明確，鏡頭展現(xiàn)）層次感強。五是語言流暢，表達(dá)富有深意。
存在問題：一是擬題生硬、艱澀，表意不清（諸如“腦神經(jīng)”、“一灘瀑”“靈魂哺育”等亂七八糟的補題。二是主題不明，輕重偏頗（多述補題，忽視“財富”）。三是行文層次分布不合理（長段過長，對話過多）四是失誤太多：抄寫閱讀、題目過長、文末加塞、書寫潦草、題目涂改、開頭和結(jié)尾關(guān)鍵位置錯字、別字、少字、多字，還有篡改題目和題目未補完的現(xiàn)象。
備考建議：
1、加強半命題作文擬題訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，將寫作與生活緊密聯(lián)系。
3、勤練小作文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫前構(gòu)思。
4、注意考場作文技巧的點撥。
5、加強規(guī)范書寫。
三、閱卷后的思考：
本次共閱試卷3255份，學(xué)生均分70.51。如何借力一模助推二模，是我們每一個語文人應(yīng)該思考的問題。
（一）教師層面：
對統(tǒng)編教材的編寫理念認(rèn)識不到位，“穿新鞋走老路”的教學(xué)方式依然存在，缺乏對學(xué)生漢字書寫、語用能力以及閱讀策略和閱讀方法方面的有效指導(dǎo)。
建議：
1、認(rèn)真研讀《課標(biāo)》和《中考說明》，關(guān)注中考新變化，強化訓(xùn)練新增考點,不做無效復(fù)習(xí)。
2、放下花架子，放下老套路，引領(lǐng)學(xué)生靜下來，慢下來，潛心研讀文本，培養(yǎng)精讀習(xí)慣。同時注重對學(xué)生閱讀策略和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由“讀會”上升到“會讀”。
3、將統(tǒng)編教材的編寫理念滲透在每一節(jié)課堂，力求一課完成一個小目標(biāo)， 一課一得，人人有得，得得相連。
4、提高試卷講評的有效性，借助課本強化考點。刷題很重要，回歸課本更重要。
（二）學(xué)生層面：
普遍存在書寫潦草的現(xiàn)象，應(yīng)付考試者不乏少數(shù)，對考試缺乏“敬畏”心理?！皽\層次”閱讀突出，在對文本內(nèi)容（包括現(xiàn)代文和文言文閱讀）似懂非懂的情況下，憑印象答題，答非所問，缺乏深度思考的靜心閱讀意識。寫作能力欠佳，作文一類卷不達(dá)標(biāo)。
建議：
1、敬畏考試，態(tài)度決定高度。認(rèn)真?zhèn)淇?，?yán)肅應(yīng)考。
2、全力減少錯別字，規(guī)范書寫一刻都不能放松。
3、要有“凡學(xué)必考”的備考意識，及時查漏補缺，夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練。
4、無閱讀，不語文。強推深度閱讀，提高分析理解力。
5、抓住課堂主陣地，由會聽課到會學(xué)習(xí)，由會記憶到會運用。
6、切記在規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，減少非智力因素失分。
核心素養(yǎng)讓考試在悄然間起著變化，“用考試的方式倒逼學(xué)生讀書”絕非空談。閱卷已經(jīng)成為過去時，但閱卷反映的現(xiàn)象不容忽視。我們每一位語文人應(yīng)真真正正俯下身子研讀統(tǒng)編教材，結(jié)合考情調(diào)整教法，實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，有力備考。
