教育的核心并不是傳授知識，而是培養(yǎng)孩子健康人格。孩子要想有良好的發(fā)展、成功融入集體中，就需具備規(guī)則意識，有明辨是非的能力，不管在什么場合、什么環(huán)境，守規(guī)則是底線。研究表明，表揚能有效強化一年級孩子的規(guī)則意識。本節(jié)課將探討夸獎對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的好處，以及家長如何巧用表揚強化孩子的規(guī)則意識。

案例

棟棟同學(xué)入小學(xué)一個月了，在校難得有安靜的時候，是個令人頭疼、不受歡迎的孩子。上課時任意下位、滿教室走來走去，或做自己喜歡的事。有一次，他又?jǐn)噥y了上課紀(jì)律，老師勸阻他，他卻大吼大叫。老師找到家長，棟棟媽媽也頭疼不已。媽媽跟老師說：“可能是因為在家經(jīng)常被罵、強制要求這樣或那樣造成的?！痹诟蠋熼L談后，棟棟的媽媽積極與老師配合，自己試著改變對棟棟的教育方法。

有一次，放學(xué)回到家，媽媽看到棟棟將脫下的鞋子擺在了鞋架上，而不是將鞋子任意一甩、亂放。站在一旁的媽媽，立馬夸了一句：“棟棟，你主動把鞋子擺好了。你看，咱們的家門口多么整齊哇，這樣多好哇?！逼谥屑议L會后，媽媽了解到棟棟上課時隨意下座位的次數(shù)減少了，回家后媽媽對棟棟說：“棟棟，祝賀你哇。這次家長會，老師夸你進(jìn)步了，說是你上課很少下座位了……”就這樣，在老師和家長的不斷夸獎下，經(jīng)過一個學(xué)期努力，棟棟越來越遵守課堂紀(jì)律、越來越守規(guī)則了，變成了一個受同學(xué)老師歡迎的好孩子。

分析

案例中，棟棟媽媽用表揚強化孩子的規(guī)則意識，改變了以往用強制、命令的簡單粗暴方式。這讓棟棟感受到了因遵守規(guī)則而得到家長夸獎的快樂。棟棟遵守規(guī)則的意識就會增強，主動要求進(jìn)步的意識也隨之增強。表揚孩子又會有什么好處呢？

一、表揚能增強孩子遵守規(guī)則的自信心

孩子童年時期自我意識的產(chǎn)生，主要通過教師和家長對他的評價樹立的。當(dāng)孩子遵守規(guī)則或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步的時候，家長要及時予以肯定或強化，孩子就會有一種感覺：我能行，這就是孩子的自信。自信是信心的基礎(chǔ)，缺乏自信也就沒有了信心。不管是大人還是小孩，不管做什么事情，對自己沒有信心，定然沒有什么成就。反之，一個人對自己充滿信心，不管干什么事情都會有不成功誓不罷休的精神?？梢?，在增強孩子規(guī)則意識的過程中，夸獎孩子，讓他充滿自信是多么重要。只要家長善于發(fā)現(xiàn)并多加夸獎，孩子在增強規(guī)則意識方面定能發(fā)展得非常好的。

二、表揚能鞏固孩子遵守規(guī)則的好習(xí)慣

一年級孩子年齡小，當(dāng)其遵守規(guī)則時，如果家長不能及時予以肯定，孩子往往意識不到自己遵守規(guī)則的行為是正確的、好的，之后，他會慢慢忘記這個良好行為，忘記這項規(guī)則。在生活中，我們常常會看到有些孩子打架、撒謊……這時候，家長非常著急，或訓(xùn)斥，或責(zé)罵，甚至動手打他。但這對解決問題、幫助孩子形成規(guī)則意識往往無濟于事，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因為家長總是緊盯孩子不良行為，這是家長對孩子不遵守規(guī)則行為的負(fù)強化。這樣，孩子也就對自己的這些不守規(guī)則行為印象深刻。

還有些家長認(rèn)為，對于發(fā)現(xiàn)孩子有不遵守規(guī)則的行為，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰孩子，這樣才能讓孩子“長記性”，才能幫助孩子增強規(guī)則意識。其實，在一年級的小孩子看來，這樣的懲罰是對他們的獎勵，因為他們達(dá)到了自己的行為引起家長足夠關(guān)注的目的，這也是很多孩子喜歡惡作劇的原因。

家長關(guān)注什么行為，孩子就會將什么行為養(yǎng)成習(xí)慣。所以，家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的良好行為，當(dāng)孩子遵守規(guī)則時，要及時、恰當(dāng)?shù)乜洫労⒆?。這樣，孩子就能忘記那些不良行為，將良好行為養(yǎng)成習(xí)慣。

三、夸獎能培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的自律性

規(guī)則是什么？就是定出來讓人遵守的做事規(guī)程和行動準(zhǔn)則。國有國法，家有家規(guī)。無規(guī)則的爭先恐后會造成社會的混亂，想孩子自律，也要教他學(xué)會遵守規(guī)則。家長要在生活細(xì)節(jié)上有意識培養(yǎng)孩子自律。研究表明，通過夸獎的方式來幫助孩子形成遵守規(guī)則的自律性，其實就是幫助孩子逐步形成一些生活和學(xué)習(xí)中的標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)，從而使得孩子獲得成就感，促進(jìn)養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，形成陽光的個性。在此方面，夸獎用于年齡越小的孩子身上，其效果也越明顯。

建議

夸獎可以有效強化孩子的規(guī)則意識。那么，一年級家長如何巧用夸獎來強化孩子的規(guī)則意識呢？

一、關(guān)注閃光點，為孩子遵守規(guī)則打好底色

小孩子不守規(guī)則、犯錯是難免的。因為每個孩子都是在不斷地犯錯、糾錯的過程中長大的。關(guān)鍵問題不在于孩子是否犯錯、不守規(guī)則，而在于家長用什么樣的態(tài)度、說什么樣的話讓孩子意識到自己的錯誤并加以改正。平時，家長發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤并不難，難的是從錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并且用鼓勵的態(tài)度、贊美的語言去教育孩子。智慧的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某一閃光點，就要及時予以表揚，這樣孩子身上的這個閃光點就得到鞏固和強化，就會在孩子身上重復(fù)出現(xiàn)。久而久之，這個閃光點自然成為了孩子良好行為的一部分。

但是，一些家長一看到孩子不守規(guī)則，不分青紅皂白就責(zé)罵孩子，這樣就很難從孩子身上找到優(yōu)點。一名優(yōu)秀的家長應(yīng)先了解孩子不守規(guī)則的過程和原因，從中分析和發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。對于敢于承認(rèn)錯誤的孩子，家長要給予鼓勵和贊賞，肯定孩子這種敢于承認(rèn)錯誤的勇氣。我們要知道，家長不當(dāng)?shù)呢?zé)罵和體罰，會傷害孩子，影響到孩子未來發(fā)展。所以，家長要善于在孩子的不守規(guī)則中找到隱藏在背后的優(yōu)點，去鼓勵和贊賞孩子，這樣不僅能讓孩子認(rèn)識到錯誤，還會愿意去改掉這些缺點，讓孩子更好地成長。

二、正面強化，為孩子遵守規(guī)則助力加油

正面強化就是家長不要因為孩子的不守規(guī)則而訓(xùn)斥他，應(yīng)多關(guān)注孩子的長處，在其守規(guī)則時予以表揚。特別是那些個性很強、精力旺盛、不接受別人教育的孩子，家長應(yīng)多關(guān)注其好的行為。比如，孩子撒謊，除了告訴孩子撒謊不對外，家長還要正面強化，那就是在孩子沒有撒謊、說實話時，家長要好好夸獎孩子，用夸獎去鞏固孩子不撒謊。這樣堅持一段時間。期間，孩子可能有反復(fù)，但持續(xù)的正面強化，效果會越來越好。比如，孩子不按時睡覺，或者不按時起床，家長若不停地催促、批評，就成了嘮叨，而越嘮叨孩子越拖拉；家長使用正面強化的做法：在孩子某一次按時睡覺或按時起床時好好夸獎，就能調(diào)動孩子自我調(diào)控地內(nèi)在動力，發(fā)展起自我約束地能力。

三、夸之有“物”，為孩子遵守規(guī)則注入強心劑

家長要在孩子遵守規(guī)則時夸獎他，并且向孩子講清楚夸獎的具體原因；夸獎不要泛泛夸獎，要講出這一次比上一次好在哪里；要針對孩子的具體行為，而不是抽象或分析出來的模糊的行為。那么，哪些是模糊的行為呢？比如：“這孩子總是做一些讓人頭疼的事情”“這孩子喜歡欺負(fù)人”“這孩子不負(fù)責(zé)任”等。那么，那些行為又是具體的行為呢？比如：“他把倒地的小孩扶起來”“他擦干凈了地面上的積水”等。教育是復(fù)雜的、多層次的，孩子的許多重要品質(zhì)，如，求知欲、上進(jìn)心、自制力、同情心、正義感、責(zé)任感、吃苦耐勞等，既不是靠打罵形成，也不是錢物能扶植起來的，而更多的是靠家長的夸獎、鼓勵、引導(dǎo)形成的。

別人的評價是孩子確立自信的一個重要外在標(biāo)準(zhǔn)。有時候孩子希望得到家長之外的人的夸獎。因此，在增強孩子規(guī)則意識的過程中，家長可以巧借別人之口夸獎孩子，確立孩子的自我意向。比如，“今天，“小飯桌”的王叔叔告訴我，說你午餐時排隊領(lǐng)餐具，沒有擠前面的同學(xué)，也很安靜，非常遵守餐廳的規(guī)則……”