嚴歌苓說：“不寫作不可愛，會對自己存在的價值懷疑?！?/p>

我也覺得自己一天不寫作，心就如同路燈下的那道影子，漆黑孤寂，即使影子被拉長了，也仍然是孤單只影。

但是很多人說，我也想學寫作，也想寫好，特別是在如今自媒體大爆發(fā)的時代，特別想抓住這個機遇，但是別人是‘下筆如有神’，而自己就是‘下筆如老人’，不但慢，還支吾不出半只字，是不是自己沒有天賦？

其實寫作是可以通過后天學習的。

至于怎樣學，怎樣把握技巧和創(chuàng)意，《斯坦福大學寫作課》的這本書很好地詮釋了這些問題。

《斯坦福大學寫作課》這本書的作者是華萊士·斯泰格那。

他是美國著名的歷史學家、小說家，是《洛杉磯時報》“終身文學成就獎”的獲得者。曾在哈佛大學任教，是斯坦福大學創(chuàng)意寫作項目創(chuàng)始人。

《斯坦福大學寫作課》這本書主要是教會我們懂得創(chuàng)意寫作。

（1）生活是一部小說

唐代詩人賈島在《戲贈友人》里說：“一日不作詩，心源如廢井?！币馑际钦f一日不作詩，自己的心就如同那廢棄的水井一樣干枯。

寫作也是一樣的道理，一日不寫就像一口廢井，只有每天都寫，才能源源不斷，只是有很多人很困惑，說：“我都沒東西寫，又怎么寫呢。”

其實生活就是很好的材料。

很多小說、故事或者其他的文章等，可以說大部分的材料都是來源于生活的。

華萊士·斯泰格那在《斯坦福大學寫作課》的這本書中寫道：“小說寫作是為了反映或啟示生活，因此，其材料必須來自生活?！?/b>

“不可避免，他的故事和小說中的人會是他自己了解的人”

“如果人物跟任何一個在世或者過世的真實的人沒有一點相似性，這個人物會非常沒有說服力?！?/b>

著名的言情小說家瓊瑤在她的自傳中也介紹過她的成名作《窗外》就是根據(jù)她自己的真實故事來編寫的。

因此說，寫作的材料，其實很多，而且就在我們的身邊。至于我們?nèi)匀徽也坏揭獙懙牟牧?，只不過是我們?nèi)鄙俚摹l(fā)現(xiàn)的眼睛’罷了。

對于‘發(fā)現(xiàn)的眼睛’，華萊士·斯泰格那是這樣說的“學著仔仔細細地看，練習，保持無窮的耐心，‘純粹地陳述’你發(fā)現(xiàn)的，觀察它、描述它、不只要傳達它的意義，同時也要傳遞其情感的精髓，接近那個讓你打一開始便沉浸在其中的東西。”

如果我們還是利用不好自己這雙‘發(fā)現(xiàn)的眼睛’，還可以按照作者書中說的海明威方式：純粹只描寫眼前所見的事物。

寫作的方式很多，每個人都有寫作的潛能，而只要不斷地學習，不斷地寫，思維就不會成為廢井，也能寫出巨著。

（2）另外一種輸入方式

創(chuàng)意寫作的材料除了來源于生活以外，還可以通過閱讀來獲取，閱讀不同的書籍，將會得到不同的知識與素材。

華萊士·斯泰格在書中也說了：“對于學生，除了必須閱讀、閱讀、再閱讀，充實頭腦，盡自己所能去表述，沒有任何規(guī)則?！?/b>

可見，這一點非常重要，前輩很多，中國五千年的歷史，作家無數(shù)，還有很多國外的作家，我們都可以通過他們的文字來獲得自己的力量。

世界文豪說，書籍是人類進步的階梯。

書籍是我們閱讀不可缺少的一部分，也是我們獲得力量的來源。而我們的寫作養(yǎng)分就算來自書籍上的閱讀。

若是覺得自己思維枯缺，不如好好地讀書。

我國唐代詩人杜甫說，讀書破萬卷，下筆如有神。

華萊士·斯泰格也認為閱讀是寫作的準備工作里的重要環(huán)節(jié)，他說：“任何藝術(shù)都不是從自然中，而是從傳統(tǒng)中，從那些曾經(jīng)實踐過過的人中學來的?！?/b>

所以很多時候，覺得自己寫不出東西來，沒有東西輸出的時候，就是在告誡自己該輸入了，也是在告訴自己該去讀書了，該去從前輩們的經(jīng)驗里偷師了。

（3）不要丟掉自己的主觀意識

晉朝時，司空張華常模仿東漢時期著名詩人王粲的作品作詩，他的詩多敘寫兒女柔情，講究綺麗的辭藻和修辭，在當時小有名氣，只是內(nèi)行人并不十分欣賞他的作品。南朝詩人謝靈運評價他的詩是千篇一律沒有新意。

其實在現(xiàn)實生活中有很多人是思維定勢，不懂得轉(zhuǎn)變思維，人云亦云，完全沒有自己的主觀意識。

當他在寫作的時候，常常就會出現(xiàn)一種固定的形式，沒有創(chuàng)新，更沒有創(chuàng)意，非常古板，以為是學數(shù)學一樣，以為按照數(shù)學公式來計算就會得到滿分。

但是寫作不是學數(shù)學，若是一直按照固定的形式來寫，不懂得創(chuàng)新，那么無論寫了多少的文章或者小說，都讓人覺得千篇一律，毫無味道。

所以當我們在學習的時候，一定不要丟掉自己的主觀意識，麻木跟隨，尤其是我們在課堂上跟老師學習的時候，總會以為老師說的就是對的，其實在創(chuàng)意寫作這一塊，沒有誰對誰錯，能夠創(chuàng)新就是在寫作上有最大的突破。

而作為老師也不必阻擋學生發(fā)揮想象的能力，必須相信學生可以做到更好的，但老師也不要過分地贊美學生，讓學生過分地沉浸在贊賞的氣氛中而不知進取。

華萊士·斯泰格在書中指出：“寫作的教學是蘇格蘭底式的。它的終點不是生產(chǎn)任何公認的風格或作家的復制品--當然更不是老師的復制品！它的終點是，在不僅僅是助長作者怪癖的條件下，讓年輕作者身上的獨特之處得到全面發(fā)展?！?/b>

“沒有人能教其他任何人如何獲得才華，老師所能做的一切就是給學生設(shè)定更高目標，或者讓他們在自己設(shè)定的這些目標，然后試著幫助他們達到目標?！?/b>

因而說，創(chuàng)意寫作是沒有固定的公式與形式的，作為老師也只是引導者，我們要做的是不要丟掉自己的主觀意識的同時也勇于要創(chuàng)新。

（4）耐得住寂寞，坐得住冷板凳

寫作是件苦差事。

不但面對的是身體上的疲憊，更是精神的壓迫。

英國作家琳恩·巴瑞特-李曾說，她選擇作為一名作家的時候，母親是不同意的，不明白她為什么不像妹妹那樣去找一份工作，既有收人，生活也穩(wěn)定。

但是她沒有放棄的作家夢，最終也得以所愿。

而對于我們來說，想當一位作家，要克服的困難也很多，先是不被認可的前期，以及身體上的疲憊，更有經(jīng)濟上的困窘，還有一些私人問題等等。

這些都是不可避免地存在的。

但我們?nèi)羰菦Q定要成為一名作家了，那么就必須要克服這些因素。

華萊士·斯泰格在書中的第四章‘致一位年輕作者’中也談到這位年輕作者遇到的一些困窘問題。

可見，每位想成為作家的人，都必須要克服一些外在或者內(nèi)在的因素的，同時也需要掌握有些技巧。

在《斯坦福大學寫作課》的這本書中，華萊士·斯泰格也寫了一些關(guān)于短篇小說、長篇小說等方面的技巧，還舉了《進城去》一個實例來講解，是非常實在的一本書。

而對于想成為一位作家的我們來說，‘寫’是必不可少的，不管有沒有靈感，只有堅持寫了，靈感才會慢慢降臨，靈感就是這么奇妙的東西，你寫的越多，靈感就來得越多。

因而，學習了《斯坦福大學寫作課》后，讓我們一起執(zhí)筆開寫吧，讓愛好寫作的我們，寫出更多的好文章，好故事，好小說。

齊帆齊商學院書評變現(xiàn)私教課主題打卡（5）篇2567字，累計約33871字.